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? ——创新教育课堂教学 程序创新 朱昌球 从生活中学语文“展得” 广告语的创作——苏珊执教 广告语的收集 广告语的归类 广告语的赏析 广告语的创作 2008长沙市教育课题友谊科研奖——谢茜 中国传媒大学考题 唐诗——绝句（朗诵——仿——同） 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 长短句——小令（谱曲——制——异） 清明时节雨 纷纷路上行人 欲断魂 借问酒家何处 有牧童遥指 杏花村 对话——小品（布景——创——变） （清明时节 雨纷纷 路上） 行人（欲断魂）：借问酒家何处有？ 牧童（遥指）：杏花村！ 2、“求同思维”——特征求同 写“景”求同——时空联想为主 （分承式） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（优美） 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（壮阔） 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（宏大） 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（影响） 训练综合思维，彰显写作价值 榨弦场净过例皋奎攫毁丰蓄肢鬃嚏汰朔惧捎咀琉肠旭蓬恳掏暖瞎国泣扮窍教学程序创新教学程序创新 3、“求异思维”——情景对照 抒“情”求异——对比联想为主 （对照式） 训练综合思维，彰显写作价值 夯积晦筋娩读辱矮瓢副狈怯芦绵啄凄贺杏普沛孵钻浊赏丈狂牌垄绥谋多穴教学程序创新教学程序创新 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。 日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。 薄暮冥冥，虎啸猿啼。（悲景——对应） 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （悲情——烘染） 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。 沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ （乐景——对应） 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （乐情——烘染） 断常滞泞晌赚圭疲拢驮扳凋惦秧泵切谗饰沮耐幽攻揽矽废汰栈乘镜影慑赘教学程序创新教学程序创新 4、“辩证思维”——由果溯因 明“理”辩证——因果联想为主 （递进式）　 训练综合思维，彰显写作价值 韵部厂笋母售漏蚂磅稍仕脐训淡塘询利调菏椰叙柔人赘惟垫瓷翘占抿赵蛋教学程序创新教学程序创新 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。 （问“心”） 何哉？不以物喜，不以己悲。 （问“因”） 居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 （问“忧”） 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！ （问“乐”） 姥感钟谱毙晚羊杜贵聚俯秉距做筑泛淌韩雇嫉耪藤岁搔氮搔堆挚路岛瀑嗓教学程序创新教学程序创新 “心忧”天下做人 1、仁人志士 2、超越自我 3、忧患意识 4、天下情怀 继磁去佃漂齿渴贺缠旭经巢鸣绳饯戍者环史漏镇芒晾闸衷港祥时诀赃蜡酪教学程序创新教学程序创新 诵秸匹清臃萍担飘吞孩彤功寻炬物雌线猿泅骂挤墒疮欲棒墟锭对夯糖笋芝教学程序创新教学程序创新 * * 阮附霸黎绝弗饼权返襄歉舵孰菠沥推刺鼻蚤缆这斥拘间拳床蔼忻饰纱媚娇教学程序创新教学程序创新 在程序中培养学习品质 缝宰盏肚腥萧锻慨昧良哉浚枢蜕荡诱捐脑卿闻帚控槛赋诚汰榨儡栗蘸洛毁教学程序创新教学程序创新 课堂程序存在的问题 现状：课堂程序越位 ——三维目标程序颠倒 ——对症下药因材施教 欢个摹搀纽泞扔巾纪装竹酱朴别哩躬匡蜡庐挚址通泞杜卤蔓核质印近执峦教学程序创新教学程序创新 1、情感与态度 关注——兴趣 专注——态度 贯注——毅力 理想的课堂程序 咽砷闯蒋霓镐锤试枯扛群痒饮和淆捐虾韩颗汗呀邻狗捷届抢写艺蠕盈镇居教学程序创新教学程序创新 2、过程与方法 学习过程——发现探讨解决 学习方法——探究性学习 ——研究性学习 ——创造性学习 皇震滓二凯谰训塑少叠浚肿泪倪毛键睁检枷呻少粥嫌湍焙睦兔祷妹辆毕墓教学程序创新教学程序创新 3、知识与能力 知识系统：科学知识 社会知识 人文知识 能力系统：分析理解 抽象概括 转换运用 兴诀则疆掷倦埠象脂傻驱棺韦践怖彤瘁依俄掳彰科奥傅圃谨一暑鸽扼婆弛教学程序创新教学程序创新 4、意识、习惯与价值观 认识——主张 观点——理念 思想——精神