藤野先生3.ppt

* 藤野先生 鲁迅 导 在仙台与藤野先生交往 去仙台途中的所见和初到仙台受到的 “优待”（4—5） 与藤野先生相识 和相处的四件事 （6—23） 弃医从文的原因 （24—30） 与先生惜别（32—34） 添改讲义（6—15） 纠正解剖图（16—17） 关心解剖实习（18—22） 了解裹脚（23） 匿名信事件（24—27） 看电影事件（28—30） 1.本文的一明一暗两条线索分别是什么？ 2.向小组提出自己在“思”中存在的疑惑。 要求：组长负责收集本组内解决不了的有价值的问题。 1.各组选派代表口头展示在“议”中解决不了问题，其他同学举手解答； 2.本文的一明一暗两条线索分别是什么？ 贯穿全文的叙事线索是什么？ 明线： 暗线： “我”与藤野先生的交往 “我”的爱国情感 评 本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。 本文的叙述线索。本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索。开头写在东京的见闻和感受是作者去往仙台见藤野先生的缘由。然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。 暗线是作者强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得的“日暮里和“水户”，是爱国感情的又一表现；初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动这更是爱国情感的表现。 评 *