发挥学生在英语口语学习中主体作用的实践与研究（6页）.docVIP

英语口语教学主体的确立与实践探索 提要： 语言是交流的工具。而口语在中学教学中应占有重要地位。但目前某些地方的英语口语教学仍不尽人意。其原因多种多样的，有语言环境的因素，也有学生学习策略、情感的原因。本文作者对一所普通初级中学的初二、初三年级的学生进行了一次口语现状的调查后，尝试在课堂教学中上设计一些以口语为主的活动，以发挥学生的主体作用。文章就此做了一些反思和总结，希望抛砖引玉，让更多的同行关注英语教学中的口语教学。 关键词： 问卷调查 情感因素 口语教学 主体作用 引言 学好英语就好像是打开了一扇窗——让我们看到了外面精彩的世界，让我们更多地认识、了解了这个世界，我们的视野由此而宽阔，世界与我们的距离因此而变短。语言是活的，我们需要用语言和别人沟通交流，因此英语口语的学习在英语教学中起着举足轻重的作用。 随着二期课改进一步地深入，人们不仅对学生英语水平的期望越来越大，而且对老师的教学要求也越来越高。就上海市松江区而言，2002年首次对初三年级参加直升推荐考试的学生进行英语口语测试； 2003年，对所有要报考高中的学生进行了较大范围的口语测试；而在2004年则要求所有初三毕业生都必须参加口语测试，以此来引起学校、老师和学生对英语口语的重视。因而，从2005年新学期开始，我校初二年级英语备课组尝试从英语口语教学入手，培养学生学习英语的兴趣，提高他们应用英语