初中数学激发学生学习兴趣的研究课题结题报告PPT专用课件.ppt

课题结题报告 课题负责人:龚定扬,邱良志 苏巷中学 2011/9/21 汇报提纲 一、研究背景 二、研究的理论依据 三、课题研究的现实意义、省内外本课题研究现状 四、课题的核心概念及其界定 五、指导思想 六、课题研究的目标设计和研究对象 七、课题研究的内容 八、研究的过程与方法 九、课题研究的具体措施与做法 十、课题研究效果与成果 十一、课题研究中存在的问题 一、研究背景 当前农村初中学生很多对数学学习不感兴趣，他们认为数学难学，学起来枯燥无味，在生活中的应用价值不高，所以都不愿意学数学。 二、研究的理论依据 1.数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调在学生已有的生活经验基础之上。”“学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。” 2.“教育的材料、教育的方法、教育的环境、教育的工具，都可以大大增加”。 3.建构主义理论 知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下（社会文化背景下），借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助（人际间的协作活动），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 4.情境学习理论 获得知识建构意义必须在“真实”的情境中展开，因此教师要不断为学生创设含有真实问题或真实时间的情境，使学生产生学习的需要，并通过学习其同体成员之间的互动对话、主动学习。 三、课题研究的现实意义、省内外本课题研究现状 （一）、课题研究的现实意义 激发学生学习数学的兴趣和积极性，是我们学校教育中必须的课题。 学生中存在较为严重的厌学情绪，对数学学习缺乏兴趣。 和学校教育相反的一些现象值得我们深思。 培养和提高学生学习数学的兴趣是我们学校教育工作者刻不容缓的使命 培养和提高学生学习数学的兴趣是我们研究的永恒的课题 通过本课题的研究，锻炼和提高我校中青年教师的教学和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。 （二）、省内外本课题研究现状。 研究缺乏地域性，对农村初中学生学习数学不感兴趣的原因分析及如何培养他们学习数学的兴趣没有最佳答案。 四、课题的核心概念及其界定 兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。 学习兴趣是学生力求认识某学习对象或参与某活动的倾向，由于这种倾向是和一定的情感联系的，因此，具有学习兴趣的学生不仅积极主动的学习，而且心情愉快地学习，所以能够长期坚持，全神贯注，甚至达到废寝忘食的地步。 五、指导思想 贯彻党的教育方针，使全体学生全面发展， 素质教育是针对我国原有的教育教学中存在的问题而提出的全新的教育理念，其核心是提高学生的创新意识和创新能力 六、课题研究的目标设计和研究对象 （一）研究目标： （二）研究对象：苏巷中学2008级3班和4班学生。 七、课题研究的内容 1、农村初中数学教学中学生学习兴趣的调查研究； 2、分析影响农村初中学生学习数学兴趣的因素； 3、探索激发农村初中学生学习数学兴趣的策略。 八、研究的过程与方法 （一）研究的主要过程 1．可行性论证阶段(2008年5月—2008年8月) 2、前期实施阶段（2008年9月—2009、2 3、后期实施阶段（2009、3—2010、2） 4、总结鉴定阶段（2010、3—2011、9） （二）研究的方法 1、文献资料法。 2、行动研究法。 3、经验总结法。 4、调查分析法。 九、课题研究的具体措施与做法 1、分层教学，便于统一指导，充分发挥学生自身潜力。 2、注意情感因素，通过合作学习的方式，达到生生互动。 3、运用好教师的表情和语言 4、实施预习、迁移实验，训练良好学习习惯，采取多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，提高学习信心。 （1）、帮助学生做好预习工作。 （2）、运用各种手段，创设数学学习情景。 （3）、分散难点，降低坡度，减少学生学习数学的障碍，尊重学生的水平，让学生在自信中学习。 5、组织各类竞赛，营造数学学习的氛围。 6、开展数学兴趣小组。 十、课题研究效果与成果 （一）课题研究效果 1、培养了学生学习数学的兴趣和爱好，学生开始喜欢数学。 具体表现在： （1）、课堂充满了生活气息。 （2）、课余充满了数学气息。 （3）、完成作业的浓厚气息。 2、促进学生对知识和生活的理解 （1）、对数学知识的理解。 （2）、促进学生对生活的理解。 3、培养了学生的学习能力、创新精神及良好的数学素养，促进学生的可持续发展。 4、学生形成了良好的行为习惯，提高了课堂教学的质量。 （二）课题研究成果 1、教师的教育观念得到了转变，促进了教师的专业化成长 （1）在课题研究的过程中，我们觉得学生的世界无边无垠，要教育孩子，还需心理学、教育学等知识的随时积累、更新、渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，使我们的