中、美两国小学科学教科书中动植物的相关概念研究剖解.doc

中、美两国小学科学教科书中动植物的相关概念研究 随着即将出台的《科学（1—6 年级）课程标准》（送审稿），相对于之前的实验稿做了很大调整，标准的修订势必伴随着我国小学科学教材的又一次大修订。而选取被誉为“科技教育强国”的美国的主流科学教材来进行比较，具有一定的价值意义。本论文是对我国与美国科学教科书中动植物的相关概念做分析比较，希望能对小学科学教育提供参考，并期望对科学教科书的编辑和科学科的教师教学有所帮助。 研究的对象是我国与美国三至六年级的科学教科书，我国部分选择的是教育科学出版社出版（简称教科设）《小学科学》，美国部分选择的是美国现行的小学科学主流教材，由浙江教育出版社引进出版的《科学启蒙》。研究的方法采用的内容分析法，进行相关的分析与研究， 论文中所指的动植物的相关概念是指教科书中关于“动物”与“植物”的相关概念。而本研究的重点是针对动植物相关概念的内容分析，。分析的动物概念内容包括[植物的分类]、[植物的结构与功能]、[植物的生长繁殖]、[植物与环境的关系]等四项概念；分析的植物概念内容包括[动物的分类]、[动物的结构与功能]、[动物的生长繁殖]、[动物与环境的相互关系]等四项概念。 本研究使用的工具为[分析项目表]，分析单位是单元，以量的分析为主，少数项目进行质的分析。本研究以[评判员信度]，作为检定信度的方法。在资料处理部份，在量的分析上，采取次数和百分比统计为主，分析其分配情形。此外，在质的分析方面，则引用教科书内容作质化的描述和探究。 一、概念的界定 1、教科书的概念 在我国，长期以来人们一直将“教科书”与“教材”、“教学内容”等同，缺乏对教科书内涵的深入研究。事实上，教科书、教材与教学内容是完全不同的三个概念，教科书包含在广义的教材概念之内，是教材的重要组成成分；而教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，邱科平.世界大百科全书(第2卷)[M]北京光明日报出版社,2003. 胡成霞教师教科书评价简析[J].现代中小学教育,2006,(11). 江山野.简明国际教育百科全书·课程[M]北京教育科学出版社,1991:129. 中国大百科全书编辑委员会中国大百科全书·教育[].北京:中国大百科全书出版社,1985:145. 顾明远.教育大辞典(第一卷)[].上海:上海教育出版社,1991:283. 李华.中国小学科学课程改革历史简析[J].科学课,2003,01:31. [9]刘默耕.小学自然课改革探索.武汉：湖北出版社, 1998 [10]蔡海军.我国小学科学课程发展的过程及特点[J].湖南师范大学教育科学学报,2003,05:70-73. 中华人民共和国教育部.科学(326年级)课程标准[].北京：北京师范大学出版社，2001. 钟媚,高凌飚.西方小学科学课程发展的历史回顾与展望[J].比较教育研究,2007,06:47-51. （美）赫德（P.D.Hurd），（美）加拉赫（J.J.Gallagher）著；刘默耕译. 小学科学教育的新方向. 北京市：文化教育出版社, 1980 [14]丁邦平.《国际小学科学教育的发展趋势—兼谈我国小学自然课的若干问题》[J].教育研究验,1998(3):31-36. [15]美国科学促进协会.科学教育改革的蓝本[M]. 北京：科学普及出版社,2001:X [16]梁喜.美国小学科学课程改革的历史回顾与启示[J].中国科技信息,2009,20:222-223+229. 刘忠学. 从《自然》到《科学》(下)——五十多年来我国小学科学教材的主要特点及演变[J]. 科学课,2007,12:7-9. [20]赵姣.我国教科版小学科学教材与美国STC教材的比较研究[D].沈阳师范大学,2012. [22]Science Research Associate Real Science(1-6),Silver Burdett Ginn.1996. [23]Newport,J. F. Elementary Science Texts:What’s Wrong with Them?Education Digest Oct90,Vol. 56 Issue 2,p68. [24]Teaching Relevant Activities for Concepts and Skills(1-5). Kendall/Hunt,1997. [25]Science and Technology For Children(1-6). Carnolina Biological Supply Company,1994-1997 [26]张军霞. 美国小学《为孩子的科学和技术》(STC)教材介绍(二)[J]. 小学自然教学,2001,05:37-38. 邱科平.世界大百科全书(第2卷)[