农村留守儿童现状调的查.docVIP

社会实践调查报告 农村留守儿童现状的调查 近两个星期，我对我村的留守儿童的成长教育进行情况做了一个实践调查，对现状农村留守儿童情况有了一个深刻的了解，并对我的调查结果给以了总结和分析，并提出了几点解决建议。 一： 农村留守儿童成长与教育调查统计表 问题 调查选项 比例 父母外出打工 父母亲双方外出打工 31% 父亲单方外出打工 60% 母亲单方外出打工 9% 父母探亲时间 一年一次 74% 两年一次 17% 三年一次 9% 监护人情况 与母亲居住 51% 与父亲居住 5% 与祖父母居住 30% 与外祖父母居住 11% 独居 3% 感到孤单烦躁时 找朋友倾诉 64% 看电视 14% 玩耍 16% 无法解脱 5% 学习态度 对学习感兴趣 51% 一般 37% 学不进去 9% 旷课逃课 3% 遵守纪律情况 遵守纪律 85% 经常迟到 15% 课外活动与娱乐 做家务 56% 干农活 29% 玩 3% 遇到困难时 靠家人 45% 靠朋友 20% 靠自己 17% 靠老师 18% 二：农村留守儿童现状 农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育的缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够，他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会。由于对农村留守儿童的监管教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全，学习成绩滑坡。人际交往出现障碍。良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面: 1.家庭教育欠缺 农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或是一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子之间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好 教育子女，但始终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地，更糟糕的是许多外出务工的父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导，教育与关心。有的父母半个月或者一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系抑或回家探亲一次，抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离，缺少联系，使得父母无法了解子女的心理思想的变化，从而对其缺少必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母，外祖父母监管的情况下，出现隔代教育力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养，即使在父母面前，也有这种情况发生。父母对留守儿童照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨，这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托者更多是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度，有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨。因此他们的监护也只是：有所为有所不为，留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮，总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守带来了一系列的后果。对留守儿童的监护不利，导致农村留守儿童价值趋向的扭曲，无限制的物质的满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使得孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观，好逸恶劳，奢侈浪费，乱花钱摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成，家庭教育缺失导致的另一种表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在外，留守儿童亲情缺失缺乏起码的父爱母爱，他们普遍缺少情感教育和心理关爱，没有倾诉和求助的对象，这对留守儿童的健康极为不利，容易引发多种心里疾病，他们不愿意与外界或是接触甚少。因此，很多留守儿童表现的内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，其有的行为甚至让人不可理喻，这些心理障碍严重影响留守儿童的健康成长。 学校教育软弱无力 农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观，学校教育不足主要表现在两大方面：一是农村留守儿童成绩较差，二是农村留守儿童失学率居高不下。首先是成绩差的问题，这既有家庭方面的原因也有教师方面的原因，长期留守儿童由于见不到父母而产生强烈的思想情感，导致他们上课思想抛锚。根本无法集中注意力，专心听讲。在家中他们要么由于祖辈照顾，要么由于父母委托的监护人监管。由祖辈照顾的情况下，祖辈由于年纪大文化程度不高，有很多甚至是文盲，他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但也难免陷入“心有力而力不足”的泥潭，而由委托人监管的情况下，更多的则体现在对监管儿童的学习漠不关心的态度，他们认为只要让他们监护的留守儿童吃饱穿暖，就已经尽到了监管职责，至于学习方面则事不关己，听之任之，由此