和谐缘于关爱-谈初和中谐班级人际关系的建设.docVIP

和谐缘于关爱 —— 谈初中和谐班级人际关系的建设 因为学习水平、家庭环境、残疾等原因，初中阶段班级人际交往中存在着部分弱势群体。初中这个年龄段的未成年人的心理容易趋向偏激逆反，人际交往中这部分学生如果长期遭受同学的冷漠，容易产生反社会倾向。关注这些群体，改善校园内、特别是班级内同伴之间的人际关系，不仅是学校教育的应有之义，更是教师的社会责任。下面笔者结合实际谈谈改善弱势群体人际关系、建设和谐班级的几种途径。 一、改善教师自身行为方式，为和谐的人际关系营建积极的氛围。 教师的一言一行体现的价值观是学校隐性课程的重要内容，对学生起着潜移默化的影响。教师要注意自己行为、形象等细节，注意尊重、关爱弱势群体，树立一个民主、平等的、善解人意的形象。这样可以为学生提供示范，引导学生在交往中脱离势利，友爱尊重。 在实践中我们不妨对教师行为中影响班级人际关系的因素进行归因，然后利用学习控制理论建立有利班级和谐人际关系的教师行为方式。原理如图： 具体做法是： 1、召开任课教师座谈会，提高教师对建立班级和谐人际关系重要性的认识，在教育教学实践中围绕建立班级和谐人际关系这个总目标努力，形成教育合力。 2、教师调查摸底，合理归因，寻找影响学生平等、和谐人际关系建立的教师因素。通过问卷调查及与弱势学生的个别谈话，了解各科教师和班主任教师日常行为中对弱势学生关