培养中学生成功品质心之理健康教育的探讨修改.docVIP

培养中学生成功品质之 心理健康教育的探讨 重庆市南坪中学 张树强 心理健康是全球人类的追求目的，心理健康教育是学校教育的核心。人的成长更关注的是心理品质的发展，人才的身心素质全面和谐的发展，人格的完善，具有个性和创造性，这是当今人才必备的。 我们先看看教育心理学家们的科学数据：①人类有三分之一的人有某种心理障碍；②在我国现代人当中，有1.9亿人一生中需要专业的心理咨询或心理治疗，在3.4亿青少年中，有各类学习、情绪、行为障碍等心理健康问题的人类达3000万。何等的惊心，那么，作为学校教育的对象正是青少年这个群体，这说明心理健康的教育何等的艰巨、何等的重大！ 一、中学生心理健康问题的诱因分析 中学生出现程度不同的心理问题，当然，多数只是心理成长过程中的正常现象，只要没有其他诱因，都会在自身的成长中正常地成熟。那么，我在此探讨的是学生中产生这些心理现象的原因是什么？找到其中的原因，正是解决问题的前提和关键，只有这样，才能更好地进行心理健康教育。 我以为除自身的遗传因素外，主要是历史的、时代的、家庭的、社会的、学校的等是其诱因： （一）历史民族的诱因： 作为中华民族几千年，有自己的民族文化、民族心理特征，加之我国几乎是大一统的进程，那么，在中国的思想意识中，再打上儒、道哲学的烙印，对民族的心理便产生了深刻影响。而且，几千年封建社会，忽视作为人的本性，否定人性，缺少人文关怀的思想、文学、艺术，势必对我国民族的心理影响深远。加之，长期封闭，导致心理的压抑、人性的扭曲，导致心理的问题潜在地受到重大影响。而且，在民族的消极面上探讨更可以看到我国民族心理问题的某些渊源。比如，我国民族思想和民族性讲究“乐”的思想于是产生：知足常乐→冷漠→消极→享乐→自私→伪饰。从另一层面上来看，民族从古代圣贤的思想追求淡泊、宁静一种精神上的净化，而同时又讲入世，讲出人头地，那么，作为普通群体又如何能把握其中的度呢？于是，民族心理的多层面，不稳定性，再加缺少信仰，以一个中和的态度来面对一切，一方面精神上渴望纯净，另一方面又不能摆脱尘世，于是自私、狭隘、崇尚权利、自尊自大，又自卑至极，便给我们民族心理的负面影响。再一个层面。由于从古到今我国都是农业国，自身的发展缓慢，外来的文明传入又晚，也同样给我们自己的民族心理以影响。 当然，作为历史、民族心理问题的特征，是根植于民族的个体之中，这是隐性的心理影响，这只是做了心理问题上的寻根而已。 （二）时代的诱因： 时代的烙印肯定地打在时代的人们心理，就时代的发展，对心理的影响是明显的、直接的。所以，探讨学生心理问题的诱因中，要讨论时代因素，但这里，我讨论的是学生的父母的受到时代影响，而影响到下一代——我们的学生。 那么，我们目前的中学生的父母，都经历过“三年自然灾害”影响身体的成长且不说，当时他们经历那一场苦难给心灵的阴影，那是巨大的。接着，该学习受教育时，又经历那一场史无前例的“文化大革命”可以说这场浩劫，对目前学生的家长，无异于一场心理的摧残，于是，他们思想、文化、意识便受到打击而扭曲，有的甚至至今还未从阴影中走出来。加之，又迎接“改革开放”，有的不能适应改革，有的面对世界的大融合，文化、信息、科技、交流、世界一体，这本身就不能适应，导致内心的失衡，若又“下岗”，加上，上有老的，下有小的生活家庭各种重压都集中到家长身上，这些父母能承受的心理极限还有多少？那么，父母的心理有无问题？再在教育子女上又有多少投入？又有多少关注了子女的身心发展？且不说父母对子女直接的心理误导。这一切都可能造成中学生出现心理问题。 （三）家庭的诱因 正如上所述，目前的中学生中，多数家长都经历过那几个时期，而家长的心理问题或多或少会影响到自己的子女，这当中，作为学生的第一任老师——家长，那种负面影响是巨大的。尤其是对自己子女作错误的诱导时，害处是更大！家长自身面对压力，以及家长教育的方式，方法欠佳，过严、过宽都有影响，甚至身心的摧残，人格的侮辱，必将导致子女的心理伤害，也许活泼，开朗的子女便沉默了，也许打开的心扉，便尘封起来。自己最爱的人伤害了自己，那会是怎样的心理悲痛？因而心理开始出现问题，走向深渊！ 如果是父母一直关系不合，打骂不断的家庭，那么，子女所受到的伤害那是深刻的，因为整天生活在那样的环境中，加之缺少关爱，心理的问题便从小就有。如果是离异了的子女，受到的伤害也是非常巨大的，甚至是不可补救的。从学校教育来看，绝大多数问题学生，尤其是心理问题学生与家庭的影响是密不可分的。 另一个学生中的早恋现象，本是学生身心发展的过程，也应属于正常现象。然而，这个最常见，又最棘手的问题，是教育者，家长们最不愿面对的又是最难于处理的问题，但这个问题不认真分析对待，不认真分析学生的个体差异，加以正确的引导，以心换心，而去简单粗暴的处理，那么，