《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

人教版小学语文五年级下册教学设计 《自己的花是让别人看的》 单 位：铜川市王益区矿务局小学 学 科：语 文 姓 名：贺 勇 手 机 《自己的花是让别人看的》 （陕西省铜川市王益区矿务局小学 贺勇） 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。第25课《自己的花是让别人看的》。 【教材依据】： 《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 　 根据单元训练目标，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 【教学目标】: 　1.知识与技能： 学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解德国风景与民俗的特点。 2.过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3.情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的思想境界。 【教学重难点】： 　　了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 【教学准备】： 　 　学生：预习课文。了解德国的风情民俗及作者季羡林先生的资料 　　教师：研读教材，精读季羡林著作《德国印象》。 　　设备：多媒体课件。 【教学过程】： 一、互动交流，导入新课 同学们，喜欢花吗？那就让我们一起走进花的世界。（课件1：花的图片）你能用一个词来形容一下花吗？ 2、有一个人也很喜欢花，他就是（课件2：季羡林图片）----季羡林。你们怎么知道是季羡林的？说说你对他的了解。 3、师总：（课件3：季羡林简介）季羡林是中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年。德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。（板书:课题、作者） 4、齐读课题。（强调：谁的花又是让谁看的？）再读。 5、通过简介我们了解到季羡林到过德国2次，那么作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，又说了什么呢？“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（板书：美丽并没有改变) 二、初读课文，整体感知。 课前同学们都预习了课文，哪位同学愿意站起来读给大家听？ （叫学生，分段读） 2、纠正容易读错的音。 脊梁 莞尔一笑 理解“莞尔一笑”的意思 3、画出第三自然段出四字词语，并读一读。（课件3:四字词语） 4、读第四自然段，师问：“美丽”并没有改变指的是什么？ （一种是花美、另一种是人人为我、我为人人的境界美。） 5、我们应该先走进哪一种美丽呢？为什么？好，那就让我们先走进美丽的花世界。（板书:花美) 三、细读品味，感受花之美。 1、请同学们自由朗读，找出描写“花美”的句子，多读几遍。 （相机课件4出示）：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 　2．请学生再读这句话，用横线划出描写花美的词语。 学生自由说词语，随机理解相应的词语意思。 a.理解“花团锦簇”：五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象，用来形容花的形态美。锦：有彩色花纹的丝织品，非常的光滑、艳丽；簇：聚集成团。 b.“花团锦簇、姹紫嫣红”是用来形容什么？（花多、花美），还有哪些词语也能用来形容花多、花美？（花的海洋、任何、应接不暇） 季羡林明明是漫步在德国的大街小巷，为什么却感到是如入“山阴道上”呢？（学生自由说一说） 为什么不用“林荫道上”呢？ 师总：林荫道上是指树林里，一般都是平地。而山阴道上的花都是沿着山路在半山腰上有高有低，当时作者走在楼下，看到的花儿有高有低，仿佛如入山阴道上。