美国南北战争教学设计.doc

《美国南北战争》教学设计 陈秀华 辽宁省大石桥市盼盼中学 一、教学目标 1、知识与能力 （1）讲述林肯在南北战争中的主要活动。列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。归纳美国南北战争的历史意义。（2）分析内战原因、性质、结局，培养学生辨证思维能力。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力2、过程与方法 （1）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 （2）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。 （3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 3、 情感、态度、价值观 （1）使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 （2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，教学重点、难点1、重点：林肯在南北战争期间的作用 2、难点：南北战争的起因 教学方法 1情境教学与问题探究式教学相结合。 2、师生互动，培养共同学习、合作的意识。 3、多媒体辅助教学。 1课时 五、教学过程 导入： 师：你知道的美国总统有哪些？你最敬佩的美国总统是谁？ 生：华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。 师：有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。第一位是美国第16任总统林肯。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的新： 师：下面请同学们阅读教材，概括归纳每目内容，找出知识点。 生：阅读教材，归纳出美国内战爆发的原因、导火线、时间、经过、转折、结局和意义。 师：战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么？ 生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。 师：请同学们看一幅漫画，（出示奴隶制的扩张），哪位同学上台为大家讲解一下对漫画的理解？那么南北矛盾的焦点问题是什么呢？ 生：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南北方的斗争，图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有“奴隶制的扩张”几个字，南部的人想把大球（即奴隶制）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。 师： 19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是奴隶制的存废问题。这也是南北战争爆发的主要原因。下面同学们结合课前搜集的资料以奴隶制存废为题辩论，一组代表资产阶级，一组代表南方奴隶主，争辩如何维护自己的利益。师总结：种植园主和资产阶级为争夺原料、市场和劳动力，矛盾尖锐，奴隶制存废成为焦点。 师：由于南北矛盾的不可调和，战争爆发了，那么战争的导火线是哪一件事呢？ 生：1861年3月林肯当选美国总统。（出示林肯当选美国总统） 生1：学生扮演林肯进行演讲：“一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” 出示林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题：“联邦必须而且将会得到保留”。 师：林肯为何能当选为总统？为什么林肯当选总统是内战的导火线？生2：林肯代表北方资产阶级的利益，为维护国家的统一，主张限制奴隶制，符合人民的意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，必将行使总统权利，反对奴隶制扩张，南方决定叛乱。 师：出示内战中北南双方的力量对比图表，从表中可以看出南北在各方面谁占优势？ 生：北方在经济上和军事上更占优势 师：那为什么在战争的初期北方却一再失利？ 生：由于准备不足和缺乏优秀将领。 师：北方虽然在经济、军事上占优势，但由于准备不足和缺乏优秀将领，初期失利。那你认为决定战争胜负的主要原因是什么？ 生：人心向背。 师：出示南北战争形势图：如果你是林肯，为扭转战局，你会怎样决策？说明理由。 生1：要充分发动群众，调动人民群众的积极性。 生2：利用西部资源。 师：很好，为此政府颁布了《解放黑人奴隶的宣言》和《宅地法》。 师：这两个文件的内容有哪些？ 生1：《解放黑人奴隶的宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。 生2：《宅地法》规定：凡是美国公民，只要交10美元的手续费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私有财产。 师：出示北方军队中的黑人生：《解放黑人奴隶的宣言》规定废除叛乱各州的奴隶制，解放了黑人奴