实验教学中的困惑对与策.docVIP

实验教学中的困惑与对策 乐山市沙湾区嘉农镇中心小学 陈克伦 科学课程是一门观察,探究,记录,总结相结合的学科，实验教学在科学在科学课中占有十分重要的地位。抓好实验教学,不仅给学生提供充分的探究机会，也符合了新课程理念的要求。但是在实验教学中往往会让我们遇到许多困惑，这些困惑又如何应对？有哪些相应的对策呢？以下就谈谈我的看法。 实验教学中的困惑： 课堂无序。实验课是学生比较感兴趣的课堂,有些学生不听老师就把实验材料在手上玩,在实验时急于动手，不注意和同学协作。有时由于教师组织不严密，出现实验混乱，你搞你的、他搞他的，看上去，不是在实验，而是在玩玩具。 实验项目深浅度把握不准。科学课是一门综合能力很强的学科，它的知识点涉及到方方面面，如《神奇的水》，学生们在实验中只要了解水的毛细现象、表面张力、压力、浮力这些现象就可以了，但我们会无意识地让学生说出这些现象的大小，这就将实验的要求提高了会让学生越来越糊涂，实验过后没有明白什么。 实验中存在安全隐患。有些实验在操作过程中是有一些安全因素问题,如酒精灯的使用方法、试管的正确夹放、对物体正确的尝与闻等，教师尽管在实验前进行安全说明，但有部分学生习惯于自己的动手习惯，我行我素。酒精灯使用完后直接吹灭类似的行为就存在安全隐患。 忽视学生心理感受。有的学生虽然表现不好，但动手能力强，我们往往会将