1.2《再别康桥》教案2(人教版必修一).docVIP

1.2《再别康桥》教案2(人教版必修一) 学习者特征与教学策略分析： 　　1鉴于学习者是高一学生，认知事物主要以感性为主，因此在教学上应尽可能地借用多媒体，给以视觉与听觉的冲击，加深其直观感受。 　　2本班学生习惯于团体协作，怯于独自发言，在教学环节上设置一些学生易答及朗诵的环节，以期培养学生胆气。 　　文本教材与信息技术整合点分析： 　　1、本文充满了诗情画意，利用多媒体进行图片展示，能让学生更好体会文章的绘画美。 　　2、在自主选教环节上，设置一只小鸟的flash，既可培养学生自主学习的意识，又增添了文章的情趣。 　　3、理解诗歌，重在朗读，为增强朗读感染力，可利用多媒体配乐、配字幕等。 　　三维设想：用诵读贯穿整堂课，根据难易程度，设置四大环节，层层推进，让学生在聆听与反复诵读中体会出诗歌所蕴含的情感，并能较好地朗诵出来。同时设置一些环节，培养学生自主选择性学习的意识。在文本分析中，着重贯彻从整体到局部的一种理念。 　　三维目标： 　　知识目标：积累与徐志摩相关的文学常识与生字词等基础知识。 　　能力目标：1、培养并形成学生揣摩诗歌情感的能力。 　　2、指导学生能有感情地朗诵全诗。 　　德育目标：培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 　　三维重点：引导学生揣摩并读出诗中流露的情感。 　　过程与方法： 　　一、导语 　　提起中国现代诗坛，就不得不提起徐志摩。朱自清说，中