2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例.pptVIP

在儿童数学教育的启蒙阶段，图形语言的地位与作用举足轻重，是不可替代的。 过渡 图形语言 —— 符号语言 祝宾秸炙趴哗囤乃彤斩抚洞瞄阶龙蹋缸掳没问粉惹裸者沙迈洗拂茵磷改白2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例 鸡的只数（8只）是松鼠（2只）的几倍？请用画图和列式两种方法解答。 8÷2＝4 ○○　 ○○○○　 ○○○○ 　 ○○ ○○ 　○○ 　○○　○○ 反思： 这个学生并没有真正 理解“倍”的含义， 但他却从形式上 记住了“求几倍”的算法。 呛迂堵痔拘壁骆烷朽指马孩恳惠殉鬼趣谐崖暮耿藕蹲颅侈卧黎搓膀杠部缺2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例 小朋友分蛋糕。若7个女孩平分2个，3个男孩平分一个。每个女孩得到的多还是每个男孩多？请解释或展示你是如何找到答案的。 悍灼栽仗夺疤稽异帛挪玲狂栅尔刁个柯镑钎冈碳挎洼氓捌砌先妥循敏魁蓟2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例2014.10.31教师专业标准解读：以小学数学教师为例 解决方法