五年级上第二元单教案.docVIP

第二单元单元教学计划 一、教学内容： 1、小数除以整数； 2、一个数除以小数； 3、商的近似值； 4、循环小数； 5、用计算器探索规律； 6、解决问题。 二、单元教学目标： 1、理解小数除法的算理，掌握小数除法的计算法则。 2、理解现实中商的近似值的意义，掌握如何根据需要求商的近似值。 3、在计算中发现并初步认识循环小数。 4、学会使用计算器验证和探索规律，从规律中体会教学的美和探索新知的乐趣。 5、熟练小数乘法与除法的计算法则及简便计算，逐步提高混合运算的口算，笔算能力。 6、能将实际问题转化成数学问题，并列式求解；同时，能根据算式提出数学问题。 7、在思维中建立一定的数学思想方法。 三、各课时内容的重点、难点： 重点：小数除法的计算法则；利用小数除法解决实际问题。 难点：小数除法中，被除数的整数部分不够除，商0，点上小数点，将除数和被除数扩大相同的倍数时，被除数位数不够，在末尾用0补足。 四、上课类型：新授课 六、教学方法：启发式，合作交流学习。 七、教具准备：小黑板、挂图、课件等。 八、教学改进措施： 1、以本单元主题图创设的情境引入小数除法的学习。 2、让学生能充分展示个性化的计算思路。 第一课时 课题 小数除以整数（一）9教科书第16页例1 教学目标 1、初步理解小数除以整数的计算方法并会正确计算小数除以整数。 2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 3、能应用所学知识解决生活中的简单问题。 学情分析 由于除数是小数的小数除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清楚算理，切实掌握。 教学重点， 难点分析 重点：初步理解小数除以整数的计算方法并会正确计算小数除以整数。 难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学手段运用及分析 准备好课前复习题。 教学方法运用及分析 讲授法，讲解算理，总结小数除法的意义。 观察法，观察小数除以整数与整数除法计算方法的异同。 重 点 教 学 环 节 导 入 设 计 一、课前复习 1、 学生独立完成下面各题，完成后进行集体订正。 268÷4= 224÷4= 252÷6= 345÷15= 2、 计算224÷4=并且说一说计算过程以及整数除法的计算方法。 二、导入新课 师：同学们，你们喜欢晨练吗？晨练可以帮助我们呼吸新鲜空气，增强体质，还可以使我们一整天都保持一颗清醒的头脑，所以我们应该多参加晨练，并且要长期坚持，这样我们的身体就会变的更强壮，更健康，王鹏就每天坚持晨练（出示课件）。 师：请大家看王鹏晨练的图，你能根据图上的信息提出一个数学问题吗？（出示例1：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4千米。他平均每周应跑多少千米？）要求他平均每周应跑多少千米，我们应该怎么列式呢？（22.4÷4=）这个除法跟我们以前学习的除法相比有什么不同呢？（以前学的是整数除以整数，现在是用小数除以整数）。今天我们就来学习小数除以整数。（板书课题） 新 课 教 学 设 计 1、小数除以整数的意义 2、 小数除以整数的计算方法 （1）利用单位换算 22.4千米=22400米 22400÷4 = 5600米 5600米＝5.6千米 （2）还可以列竖式计算 师：下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数，列竖式来进行计算。（指导学生列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4） 师：这样的计算会吗？ （学生算出来后） 师：这个余下的2表示什么呢？（表示2个一。） （这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面） 师：这个24又表示什么呢？（表示24个十分之一。） 师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？（每份是6个十分之一。） 师：怎样在商上面表示6个十分之一呢？（在“6”的前面点上小数点。） （教师随学生的回答板书。） 师：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？（相同，说明这道题的结果是正确的。） 师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 师：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把两道题的竖式放到一起便于学生比较） （除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？ 引导学生讨论得出：①按整数除法的方法除；②计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分