人教版三年级语文上册第单四元第四单元.docVIP

第 三 册 第 四 单 元 教 学 计 划 教材分析 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 单 元 教 学 目 标 识字方面 要认读并正确书写40个生字及理解由这个生字组成的新词。同时还要能认识24个两类字。 阅读方面： （1）能够流利有感情地朗读好课文，并背诵指定部分。 （2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。 写话方面： （1）能运用文中学到的一些固定词语联成一段通顺的话。 （2）能把发生在自己周围真实的事写下来，语句通顺，标点使用恰当。 口语交际： 训练学生口语交际的能力。教学时引导学生想象“买文具”时的情况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。 学情分析 二年级的孩子，他们领悟能力强，聪明活泼，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力，逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间较短，好动，好玩。 教学措施 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学课题 识字4 上课教师 教学课时 备课教师 上课时间 总节次 教学目标 知识与技能：认识9个生字。会写8个字。能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 过程与方法： 多读多背，在读中理解。 情感态度价值观：?初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点与难点 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学准备及手段 图片、生字卡片 教 学 流 程 动态修改部分 第 一 课 时  一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。 ⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。 四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。 学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。 说说在什么情况下可以用上哪个成语。 五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸 第 二 课 时 一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。 出示：成语连线。 尺有所长 寸有所短 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 瓜熟蒂落 水到渠成拔苗助长 徒劳无功 一叶障目 不见泰山 二、巩固识字。 指名读生字词语。 口头填成语： 尺有所（ ） 寸有所（ ） 取长（ ）短 相得（ ） 管中（ ） 坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（ ） （ ）助长 （ ）无功 （ ）障目 （ ）泰山3、自己选择成语并认读。 三、指导写字。 一同分析字型。 教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、扩展活动。 每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。 教学课题 13