成都玉林中学初三年-级体育课中发展.docVIP

成都玉林中学初三年级——体育课中发展 心理健康教学设计方案 一、教学设计思想 在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下，根据初三学生的锻炼特点和心理特点，有针对性的选择教材内容。本阶段考虑到初三学生即将毕业进入高中这一特点，把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置，力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境，发展学生自信心，提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感，建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导，学生主体，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能，运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评和个人评价，了解学生的心理特点和个别差异，进行合理的分层次训练。逐渐将教学目标由隐性转变为显性，让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。 二、教材分析 1）教学内容：高空救险 野外探险。 2）教材特点：发展团队精神及合作能力，提高心理承受能力。 3）教学价值：在实践中，让学生增进友谊，相互信任，团结互助，发展人际关系，体会融入团队的重要性，达到提高心理健康水平，增强社会适应能力的目的。 4）教材重点：相互信任，团结协作。 5）教材难点：心理承受能力及信任感。 三、学生特征分析 1）从生理角度看，初三学生的心率和血压逐渐与成人接近。由于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多，内分泌功能不稳，加上心脏生长迅速，血管口径