探究凸透镜成像规教律学设计.docVIP

页面加载中…… 设计思路： “探究凸透镜成像规律”是初中物理中较难的探究课题，探究往往流于形式，常用“验证”替代“探究”，缺少科学思维和科学探究的过程将导致知识掌握缺失根基。学生不知道为何以一倍焦距、二倍焦距为分界点，为何把物距分成三段分析，学生只是机械记忆，而不能应用动态变化规律解决问题，缺少过程的状态分析和识记是违背科学的。 基本想法：从定性到定量，从感性到理性，有面的支撑才有点的突破。 初步探究：凸透镜能成像吗？屏上的像清晰吗？像与物相比：大小、正倒如何？你能改变成像情况吗？ 深入探究：成像情况变化的原因是什么？ 深入再探究：分析记录表，提出新想法（两个分界点），交流得规律。 教学目标： 知识与技能：探究凸透镜成像的规律 过程与方法：1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 以问题推进过程。 2．通过探究活动，体验科学探究的过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观： 1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。 培养学生交流、合作、探究能力。 2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动 教学重点：通过实验探究，得出凸透镜成像规律。 教学难点：分析实验数据，找到两个分界点， 归纳凸透镜成像规律。 教学资源：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏 教学过程： 一、情景导入 教师：同学们，凸透镜能成像吗？屏上