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教学实录 商不变的性质 　　一、教学内容：原通用教材六年制小学数学课本第七册第32～33页例9。 　　二、教学目的：使学生初步理解和掌握商不变的性质，为简便计算和进一步学习打下基础。 　　三、教学过程： 　　(一)复习 　　1．用竖式计算4720÷590 　　2．口算45÷1560÷1280÷1672÷12 　　(二)新课 师：现在开始上课。下面我想请一位小朋友上讲台来考老师。谁来？××。这样考，待会儿请你听到我说开始，你就翻开这个小黑板，老师可以一口气把黑板上的题全都算出得数来。全班小朋友都注意啊，千万不能让老师算错题。准备好了吗？开始！ 生：[翻开小黑板] 师：32÷4=8；320÷40=8；3200÷400=8；32000÷4000=8； 　　450000÷9000=50；45000÷900=50；4500÷90=50； 　　450÷9=50 生：[议论开了]咦？好快呀！…… 师：你们都想学习老师这样算得又对又快吗？ 生[齐]：想。 师：我们班的每一个小朋友都能像老师这样算得又对又快。其实老师在算这些除法题的时候有一个“窍门”。这个“窍门”是什么呢？就是这节课我们要学习的商不变的性质。[板书课题：商不变的性质]只要我们学会了这个性质，在计算一些除法时运用这个性质就可以算得又对又快。 师：这里有几个除法算式。它们的商各是多少？6除以3得几？生[齐]：得2。 师：很好。谁来告诉大