人教版语文五下口语交际习作七PPT3.pptVIP

长胜小学教师团队 教材分析 学习者特征分析 确定与叙写教学目标 最近发展区分析与合理确定教学流程 处理教材与选择教学策略 编制教学方案 《小学语文课程标准》对习作的总目标： 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 一教材分析： 五年级下册习作七安排的是写一个特点鲜明的人，是在阅读和口语交际的基础上进行的，属于习作中写人的内容。要求运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，并且反映人物某一方面的特点。 二学习者特征分析 五年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够留心观察生活中的人和事，积累了比较丰富的习作素材。多数的学生对写作产生了较大的兴趣，乐于合作交流、表达。 对于写人，学生并不陌生，学生在以前的习作及练笔中也进行过人物描写的训练。但要求描写的人物特点突出，这对于学生来说，有一定的难度。 三、确定与叙写教学目标 1．懂得写作是自我表达和与人交流的需要，激发习作的兴趣。 2．通过独立思考、与同伴交流自己平日的观察和积累，确定写作对象，找到人物特点。 3．在习作过程中学习运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，表现人物的特点。 4．尝试修改自己的作品，体会与人合作的重要意义。 学习目标： 1.对本次习作内容感兴趣，有表达、写作的欲望。 2．通过独立思考、与同伴交流自己平日的观察和积累，确定写作对