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案例名称 五年级语文下册《晏子使楚阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。晏子使楚 六、教学流程图 教学流程图 第一课时 一、简介背景，揭示课题 说明“子”是古代对有学问 有贡献的男性的尊称，比如： 孔子、孟子等。“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2．检查自学情况1．楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。读读这几句话，你体会到了什么第一课时 一、简介背景，揭示课题 说明“子”是古代对有学问 有贡献的男性的尊称，比如： 孔子、孟子等。“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知 请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2．检查自学情况1．楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。读读这几句话，你体会到了什么 评? 价? 标? 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较差 知 识与技能 了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国发生的事。 10 8 5 3 . . ? 楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙的回击。 10 8 5 3 ? ? ? 晏子维护了自己和国家尊严的故事。 10 8 5 3 ? ? ? 故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 8 6 4 2 ? ? ? 操作技能 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。 10 8 5 3 ? ? ? 文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答； 10 8 5 3 ? ? ? 最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 8 6 4 2 ? ? ? 情感态度 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。 8 6 4 2 ? ? ? 二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。 10 8 5 3 ? ? ? 故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 8 6 4 2 ? ? ? 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 ? ? 8 6 4 2 ? ? ? 我这样评价我自己： ? ? 伙伴眼里的我： ? ? 老师的话： ? ? ? 五年级语文下册《晏子使楚 3 教学内容和 教师的活动 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 了解学生的学习障碍，教师确定布置本课主要学习任务。 教学内容和 教师的活动 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 了解学生的学习障碍，教师确定布置本课主要学习任务。