匀变速直线运动的速度与时间的关系.docVIP

《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案 高县中学 吴庆频 （纯属个人设计，如有不合理的请批评指正） 新课标要求 （一）知识与技能 1、通过描点法画出匀变速直线运动的v－t图象。并观察图像特点，会利用图像求加速度。 2、掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v－t图象的特点． 3、理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。会根据图象分析解决问题。 4、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式，能进行有关的计算． （二）过程与方法 1、培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。 2、引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念． 3、引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义． （三）情感、态度与价值观 1、培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望． 2、培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识． ★教学重点 1、理解匀变速直线运动v－t图象的物理意义。 2、掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。 ★教学难点 1、匀变速直线运动v－t图象的理解及应用． 2、匀变速直线运动的速度－时间公式的理解及计算。 ★教学方法 1、复习设问，导入目标——寻找规律，得出概念——讨论交流，明确分类。 2、创新思路，公式推导——理解公式，应用计算——明确符号，理解意义。 ★教学用具：多媒体，三角板 ★教学过程 （一）引入新课 教师活动：通过复习v－t图象引导学生回忆图象的物理意义。 利用多媒体展示匀速运动的v－t图象，引导学生思考：在v－t图象中能看出那些信息呢？启发引导学生讨论t图象的特点。 学生活动：学生观看老师的演示，在教师的指导下进行讨论。 点评：复习v－t图象为下一步讨论图象特点做好知识准备，有利于学生迅速进入状态。 情景展示： 美国东部时间2010年美国东部时间4月19日8点48分（北京时间19日20点48分），“发现号”航天飞机在美国佛罗里达州的肯尼迪航天中心着陆。 情景设问： 航天飞机着陆后为什么要使用减速伞呢？不使用减速伞又会怎样？ （二）进行新课 1、学生活动 (1)引导学生观察p19图1-5-1，提问频闪照片是怎样拍摄的？，激发学生的求知欲。 (2)组织学生计算表格内每两个计数点间平均速度。学生利用算出的速度在p20图1-5-2的坐标系中描点连线 (3)探究： ⑴图象的形状特点 ⑵速度如何变化的 ⑶加速度如何计算 学生活动：学生总结汇报，思考问题． 教师活动：教师引导学生概括小车运动的特点，明确运动的性质。 学生活动： （1）学生在教师指导下得到匀变速直线运动的概念。 （2）学生列举一些匀变速运动的实例。 点评：利用图象的方法引入匀速和匀变速直线运动，学生在对规律的把握上感觉比较直观，有利于学生迅速抓住运动特点，理解概念，培养学生空间想象能力。 2、速度与时间的关系式 教师活动：教师引导学生思考：除了图象外，还可以用什么方法表达物理规律？启发引导学生用数学公式来表达。指导学生推导公式。 学生活动：思考教师的问题，学习用物理语言表述过程，根据有关知识进行公式推导。 ①由加速度定义式变形： ②也可以根据加速度的物理意义和矢量求和的方法推出：加速度在数值上等于单位时间内速度的改变量，且时间t内速度的改变量△V=at，设物体的初速度为V0，则t秒末的速度为Vt= V0+△V= V0+at 教师活动：引导学生从物理角度理解公式，进一步思考： (1)．速度公式中的a可能是负值吗? (2)．速度公式中的vt可能为负值吗? 学生活动：学生思考教师提出的问题，理解直线运动中矢量性的表示。 教师活动：通过例题1和例题2，加深对公式的理解，培养学生应用知识解决问题的能力。 例题1、汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能达到多少？ 例题2、某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6m/s2，如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？ 教师引导学生读题和审题，理解题意，画出运动草图，挖掘隐含条件，正确应用公式及公式变形解题。 学生活动：学生读题，正确理解题意，画出运动草图，找出有关物理量，正确应用公式解题。 点评：通过推导公式，培养学生用物理语言表达过程的能力和应用数学工具的能力；通过具体题目，培养学生读题、审题、画草图分析运动学问题的能力。直线运动中，物理量的矢量性通过正负号来表示，要指导学生在矢量运算中的符号如何确定。 3、匀变速直线运动的v-t图像 学生活动：分析观察p20图1-5-3 教师活动：利用多媒体展示变化了的图象（如图所示），组织学生讨论：匀变速直线运动可分为哪两种类型？“均匀变化”的含义是什么？启发学生思考后得到结论． 学生活动：学生观看图象，讨论图象的区别及共同点，得到匀变速直线运动的