建筑系馆建筑设计.ppt

建筑设计-建筑系馆 3.平台 平台是从建筑内部接触自然的一种方式， 可以享受阳光、自然，感受空间的延伸、转移表现室内空间与室外空间的交融、贯通。 平台是学生学习持续一段时间后的很好的休息场所; 可以释放身心，提高学习效率，所以对这部分的空间设计应尽量把休息活动空间朝向开阔的、景致较好的外部环境，创造优雅宽松的平台空间。 平台的处理手法，开放性与自由性是其中的关键，为学生在休息的同时提供广泛交流、对话、沉思等多层次的空间，促进学生之间知识的 建筑设计-建筑系馆 交往空间 1、课外的师生讨论 2、休息及娱乐活动 3、观看陈列橱窗 4、集体活动 3. 在时间上能保证持续某种活动所需的使用周期。 作为交往场所，一般应具有以下三个条件 1. 具有较强的诱发力，能把人吸引到空间中来，创造参与的机会。 能够提供某种活动内容的空间容量，能让参与的人滞留在空间中 或集聚或分散，使之各得其所。 建筑设计-建筑系馆 交往空间 1、门厅、过厅、走道、楼梯等 2、共享中庭 3、屋顶平台 走道是建筑内部的“交通网络”，将各类教室、共享空间、楼梯等有机联系在一起。走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。 走 道 入口门厅成了发布各种信息的重要场所，同时也是学生们休息交流的空间。 门厅 新型校园建筑空间环境特征 ● 开放、自由、灵活空间 教育体制的改革促使了学校建筑内部空间的变化，其中开放、自由、灵活空间的出现是最有代表性的。这种空间称作开放空间(打开空间)，打破班级教室与公共空间的界限，学校室内空间开敞、畅通并能按需要自由划分。 为开放式教学形式及充分发挥学习主体——学生的学习积极性与主动性提供了方便。 ? 建筑设计基础Ⅱ第七讲 室内环境与气氛创造 ● 随着教育思想与体制的更新变化，学校建筑在室内环境与气氛创 造上也有了新的面貌，主要表现在: 室内生活空间及环境的创造； 室内柔和亲切气氛创造； 按照学生身材尺度考虑空间及设施等三个方面。 建筑设计-建筑系馆 1.广场 外部空间环境设计 广场是校园公共空间的重要组成部分，是高校自主学习空间的外部环境中的主要交流、讨论场所。按照校园功能分区有教学区广场、校前区广场、中心广场、科研区广场、生活区广场等。由于大学校园学生普遍居住在宿舍，没有完整的私人空间，所以经常在广场上找寻到进行各种个人性质的活动，例如交流、读书、聊天等等 建筑设计-建筑系馆 它己经不是一个建筑内部的空间，而是属于一个集合体的公共空间。中，有着不同类型、大小、性质的多层次的院空间。 公共型院空间;另外一种是半公共型的院空间，一般由学科相近的教学楼或其它研究楼围合成的空间。这种空间相对来说是较固定的，而且使用频率较高;还有一种私密性的院空间，指建筑内部的天井或尺度较小的内庭院。这种空间可以完成课余时学生的短时间交流，其作用不容忽视。 2.庭院 建筑设计-建筑系馆 2.庭院 院落空间相对于整个校园而言，是内部空间。相对于建筑群内的单体建筑而言，是外部空间。是建筑与外部空间之间的过渡空间。院落空间对于建筑群内的学生来说，有比较明确的空间界定，有着强烈的归属感，它所具有的向心性特性，更易于形成内向的集聚性，使得学生在此驻足停留、学习交流。或休憩、谈话，或讨论、交流。这种良好的空间，无疑会给学生创造较多的交流机会，有利于各种信息、知识的相互传递、交流、碰撞，达到智慧的升华。 建筑设计-建筑系馆 3.建筑之“间” 建筑体量的围合，形成建筑之间互为背景、相互渗透的各种场景的表达 学生与老师的行走过程，审视建筑的界面，形成框景的效果，事件和情节在建筑之间呈现。 设 计 意 向 交流、展示空间 开放、自由、灵活的教学空间 室内环境及空间氛围 校园建筑的形象 七、推荐课外阅读书目、资料 ? 可供选用的方案图集及资料很多 时代建筑 新建筑 建筑学报等 ? 可供选用的方案图集及资料很多 教室设计的一般要求 ● 普通教室的平面设计 普通教室平面的决定因素 普通教室形状、尺寸及结构布置 四、 建筑系馆各分部设计 1.专业教室 传统的一般教室设计 建筑设计-建筑系馆 看 书 讲 课 评 图 小组讨论 绘 图 展 示 交 流 1.专业教室 建筑设计-建筑系馆 建筑设计课授课与学习过程 教室与场景 建筑设计-建筑系馆 单元组合学习单元 建筑设计-建筑系馆 (c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展 (a)——满足目前使用 85年设计竞赛获奖方案 年级单元设计 同济大学建筑系馆 首层 建筑设计-建筑系