浅谈小学低年级作指文导.doc

谈小学生作文起步指导 邢台县西黄村小学 王振江 邮编054015 小学生起步作文，学生都认为难，感到无话可写。一说写作文同学们都有点“谈虎色变”的感觉。其实写作文主要是“兴趣”和“爱好”的培养。只要具备了这两点，那么步入作文的门槛也就轻松自如了。 依据新课标的要求小学二年级学生，已初步能够连词成句，连句成段，能够写简短的片段了。但由于学生缺乏劳动、生活、学习技能等方面的知识，遇事感到无话可说，无话可写。一说写作文绝大多数学生都犯了难。针对小学生写作文难的问题，在平时的教学中，我把积累的体会总结了几点，以供大家商榷。 一、把写作有意识渗透到对学生的随机谈话地中去。 “我手写我心”只要是心里能想的到，就有可能写出来。学生心理能想到的东西，莫过于学生亲自做过的事情。星期天学生可能会做很多事情或更多的游戏。但能否把做过的事情用文字表达明白，这就要看老师设计什么样的问题去引导学生。师：星期天你在家里都做过哪些事情，你能找出一件说一说吗？可能有些学生一俩句话就把事情说完了。这就需要老师加以引导。如一位学生这样描述星期天的事情生：星期天我和妈妈到地里清理玉米秆。师：你是怎样清理的呢？生：妈妈用镐头刨，我用镰刀削。把弄下来的玉米秆捡到地边。师：为什么不它烧掉呢？生：焚烧秸秆是一种违法行为。村子里，道路边到处都悬挂着标语，提醒人们，严禁焚烧秸秆，避免发生火灾，污染环境。师：你说的的很好，你真是个留心的孩子。师：和妈妈在一起干活觉得累吗？生：刚开始我干了一会儿就想坐下休息一下。再看看妈妈那一脸的汗水，没有一点累的样子，我也觉得不累了。是啊，妈妈的整日劳作，从没有说过累，不就是为了供我们上学，过上好日子吗，今天我只是替她分担了一丁点事情。我怎么能说累呢？师：好你的体验是发自内心的，体验的很深刻，你能把我们刚才的谈话整理一下吗？生整理如下。 春耕的时候到了，地里的玉米秆还没有清理掉。妈妈要去清理玉米秆，我说也要去，妈妈说：“你在家里看门，写作业吧。”我说：“不，我要去帮妈妈干活。” 来到地边一看，整块的玉米秆一点也没有动，我开始有点儿后悔了。妈妈什么也没有说，挽起衣袖干了起来，刚干了一会儿我就想坐下来休息，再看看妈妈的一脸的汗水，显不出一点儿累的样子，我也不觉得累了。我心想：妈妈整日的劳作，从来也没有说过累，目的就是让我们孩子生活好一点儿，我今天帮妈妈干一丁点儿事情怎么能说累呢。 我试探地问妈妈：“妈妈我们不如把刨下来的玉米秆烧掉算了。妈妈突然大声训斥道：胡说，难道你没有看到村子里，公路边悬挂的标语，禁止焚烧秸杆吗？我心想：这样的事情我怎么不懂呢。老师经常教育我们安全第一，水火无情，大火会烧毁树木，破坏生态，污染环境等常识性的问题，想不到妈妈比我还有警惕性。 妈妈不单干活行，而且法律意识也很棒！ 学生整理后的谈话既完整又清晰。虽然在整理过程中，老师给出了一些建议，但大部分是学生真实的体验。利用这样的谈话方式去引导学生先说后写，使小学生的起步作文大有进展。学生初步认为写自己做过的事情就有东西可写了。 二、把对事物的留心观察渗透到写作文中去。 “观察”重在“留心”，为了培养学生的“留心”习惯，我才用多渠道，多方位的方法去激励他们做生活的留心人。一次我对学生说：“谁知道我们的教学楼从一楼到二楼共有几个台阶。”同学们你看我我看看你，没有一个举手发言的。于是我对大家说：“有些事情看似很简单，如果我们不留心去做这件事，那么再简单的事情我们也弄不清楚。因此我要告诉大家从现在起，同学们一定要做一个留心观察的人。结合《第一朵杏花》竺可桢爷爷对科学严谨态度的感悟，我让同学们从现在开始对一种植物进行观察，并记录下来植物生长的新情况。观察家里的小动物吃食、睡觉、活动、生病等情况。只要是学生用心观察的事情，就可以写，范围、题材不限，内容可长可短。要求只有一点，那就是必须是自己亲身观察过的。 在批阅学生作品当中，其中一位学生这样写道：在我放学回家边跳边唱地走进家门时，第一个迎接我的总是我家的小黑。但今天不知为什么一直看不见小黑呢。我连忙唤了几声：“小黑，小黑。”但还是没有一点动静，我急忙来到小黑睡觉的地方，发现小黑前腿并列伸直，头趴在前腿上，低垂着眼睛，眼睛周围还有很多眼屎。鼻尖也很干燥，尾巴平行地放在地上，我来到它身边，它看了我一眼又闭上了。 我给这位同学生的批语：你用心观察了事物，内容真实感人。 三、把对学会运用的生活常识渗透到写作中去。 “生活是最好的老师”只要我们深入生活学会生活，我们就能从中学到很多知识。学生素质手册中对学生的劳动、生活和学习的技能提出了更高的要求。我们学生每天都离不开生活，都在和生活打交道，但就是对劳动过、生活过和学习后的过程不会去总结和分析，更不会用书面的语言来表达，究其原因是学生认为这很难，一个“难”字当头就什么也不愿多想了。这就需要老师从引