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多维评价词汇学习，激发学生学习兴趣 浦东新区庆华小学 张燕 2B M2U3 Animals I like《英语》（牛津上海版）二年级第二学期 【概述】 小学低年级的英语学习以词汇教学、句子朗读教学为主，为促进低年级学生认读字母词汇，认读、拼读和运用词汇能力的提升，实施多维的教学评价词汇学习，以较好地激发学生英语学习兴趣，有效地实现小学低年段英语课程标准的目标。我所执教的牛津英语2BM2U3Animals I like中的第一课时，以拯救小鸭子为主线，通过不同动物齐心协力共同拯救小鸭子的过程来帮助学生学习与运用snake ,zebra ,giraffe, elephant等名称，能用I’m… I can…来表达动物的名称、能力等。在此过程中，注意不同动物的名称、特征、能力等，同时，能综合运用几个模块中的相关内容有条理地、合理地描述不同的动物。 在小学英语低年段的教学中，词汇教学是一直是困扰教师教学的一大问题，对于小学生来说词汇的记忆与学习也是一个难点。而要想学习好英语就必须先过词汇这一关，所以，在教学中我们教师要竭尽所能帮助学生扎扎实实的学好单词。 【案例呈现】 1、评价目标 根据对课程标准的解析和教材的解读，本案例依据学生实际情况所设定的评价目标为： 在创设的Animals I know的语境中，学生听录音正确认读、朗读和拼读核心词汇，要求声音洪亮，朗读准确，拼读准确。 在创设的Animals I know的语境中，学生正确抄写核心词汇，要求抄写正确，字迹端正。 在创设的Animals I know的语境中，学生能运用核心词汇描述动物，用词准确，有逻辑性。能听懂故事内容，能朗读故事内容。 2、评价内容 （1）Read the words. 从课堂的喜欢度、举手的积极性、五官的关注度来评价自己的课堂表现。 （2）Spell and copy the words. 通过正确拼读和抄写单词，进一步运用本单元的核心词汇。这项评价内容与评价目标中的“正确认读、朗读和拼读核心词汇，要求声音洪亮，朗读准确，拼读准确。”一致。 （3）Say about the words. 通过运用核心词汇描述动物的名称、特征和能力等，通过全班朗读，师生朗读，个别指导朗读、分角色朗读等形式，进一步运用核心词汇。这项评价内容与评价目标中的“学生能运用核心词汇描述动物，用词准确，有逻辑性。能听懂故事内容，能朗读故事内容。”一致。 （4）Copy the words. 通过抄写词汇，进一步学习核心词汇。这项评价内容与评价目标中的“学生正确抄写核心词汇，要求抄写正确，字迹端正。”一致。 3、评价示例 A. Self-assessment （自我评价） snake elephant giraffe zebra B. Spell and copy the words: snake elephant giraffe zebra 读 能正确流利地朗读和拼读单词。 ☆☆☆☆ 写 能正确端正地抄写单词。 ☆☆☆☆ C．Read the story and circle the new words 听 能听懂故事内容。 ☆☆☆☆ 读 能读懂故事内容。 ☆☆☆☆ 写 能圈出核心词汇。 ☆☆☆☆ D. Assignment and assessment （任务与评价） 课后任务 父母评 1、能够模仿录音认读，拼读单词snake,zebra,elephant, giraffe. ☆☆☆☆ 2、能够正确抄写单词snake,zebra,elephant, giraffe ☆☆☆☆ 3、能够运用单词snake,zebra,elephant, giraffe说一说一种动物。 ☆☆☆☆ 4、评价指标 评价纬度 评价内容 观察点 等第标准 评价主体 学业成果 语言知识 认读、朗读、拼读核心词汇snake ,zebra ,giraffe, elephant. ☆能基本正确认读和朗读。 ☆☆能正确认读和朗读。 ☆☆☆能正确认读、朗读和拼读。 ☆☆☆☆能快速、正确、流利地朗读和拼读。 教师评 学生自评 ☆能抄写核心词汇。 ☆☆能正确抄写核心词汇。 ☆☆☆能默出核心词汇。 ☆☆☆☆能默出核心词汇，做到准确无误。 语言运用 运用核心词汇snake ,zebra ,giraffe, elephant. 等朗读故事内容并描述某种动物。 ☆能运用核心词汇描述某种动物。 ☆☆能准确运用词汇描述某种动物。 ☆