2和5的倍数教学设计.docVIP

北师大版五年级上册第三单元 《2，5的倍数的特征》 教学设计与教学反思 单桥镇杨营小学 贾伟涛 2014年11月13日北师大版五年级上册第三单元 《2，5的倍数的特征》教学设计 单桥镇杨营小学 贾伟涛 【教学内容】 北师大版小学五年级数学上册第33、34页。 【教学目标】 知识技能 探究2、5的倍数的特征；能找出100以内的2、5的倍数；能正确迅速地判断一个数是不是2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 数学思考与问题解决 经历探索2、5的倍数的特征的过程，总结探究数学问题的方法，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理的能力。 情感态度 在探究活动中感受数学的魅力，激发探究规律的兴趣。 【教学重点】 自主探索和发现5的倍数和2的倍数的特征。 【教学难点】 灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。 【教学课型】 新授课 【教学过程】 情境导入，复习旧识 1.播放视频，展示图片 师：同学们认识他们吗？村长说谁能回答出这道题目，就能进入下一关，题目是:255是5的倍数吗？ 2.复习旧识 师：通过前面的学习，我们知道了，如果255除以5，结果是个自然数，那么255就是5的倍数。经过计算，255÷5=51,所以255是5的倍数。 Cindy就是这么做的，但Kimi说，他一看就知道了，哪里用得着计算，难道Kimi有火眼金睛？通过这节课的学习我们也可以拥有这种能力，今天我们一起来探究“2，5的倍数的特征”（板书课题：2，5的倍数的特征）。 二、探索5的倍数的特征 1.师：要找到它的特征，我们要先举些例子。 请大家在纸上任意写出一个100以内5的倍数，交给老师。我把这些5的倍数读出来，请一位同学在左边写十位数字，一位同学在右边写个位数字。 师：大家观察一下，有没有什么发现？ 师：十位数字杂乱无章，而个位上只有0和5两个数字，那么猜测这就是5的倍数的特征，是不是所有5的倍数都是这样？举些例子来验证。 结论： 个位上是0或5的数，就是5的倍数。 2.学生举例 3.探究方法 回顾刚才的探究方法: 列举—观察—猜想—验证—结论 三、探索2的倍数的特征 1.师：顺利闯关的他们来到下一关，我们看是什么题目：用刚才的探究方法找到2的倍数的特征。同学们把书打开到33页，在上面的百数表中把2的倍数圈起来，观察，看看你发现了什么，大胆猜测，举例验证，得到结论。 结论： 个位上是2、4、6、8、0的数都就是2的倍数。 并验证。 偶数与奇数 根据是不是2的倍数，把自然数分成两大类，2的倍数叫偶数，不是2的倍数叫奇数。 3.学生举例。 四、游戏 把一些号码发给一些同学，号码是2的倍数就站在左边，号码是5的倍数就站在右边。 发现一些数既是2的倍数，又是5的倍数，由此得到这类数的特征。 结论： 个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。 五、巩固练习 课件展示 六、全课总结 通过今天的学习，你有收获什么？ （1）2和5的倍数的特征？ （2）自然数分成哪两类？什么是奇数和偶数？ （3）既是5的倍数，又是2的倍数的特征？