昌乐ニ中高考成绩是只教育的副产品.docVIP

高考成绩只是教育的副产品 山东省昌乐二中 赵丰平 百年大计，教育为本。今天的教育是十年后的经济 基于以上认识，我们坚定地提出“高考其实就是考人品”、“高考成绩只是教育的副产品”，现在的高考是通过知识考能力，考查学生在知识学习的过程中所形成的人品，包括心理素质、意志品质、自我调控和自我管理的能力、眼光和胸怀、心灵的力量、责任感、价值判断和学习能力以及热爱生命、热爱自然的态度等等。我们认为，教育的真正产品应该是一个一个个性鲜活、善于学习、富于创造、精神充实、人格饱满、全面发展，能够与自然和谐相处的合格公民和幸福个人。跳出高考看高考，我们的眼光更加理性、更加客观，对高考的理性定位，让我们明确了教育的本质——全人教育。 一、全人教育：把课堂变成学生生命自由奔放成长的天堂 课堂是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，没有课堂的根本改变，全人教育便无从谈起。要真正实施素质教育、全人教育就必须拒绝课外活动式的小打小闹，就要从核心入手，从课堂入手。 我们认为，知识的掌握和能力的形成是学习的结果，而知识学习的过程和能力培养的过程才是学习的本身。而传统课堂只注重学习的结果，一味地压知识，忽视了知识背后承载的能力和情感，忽视了学生探究过程的体验，让教学停留在低层次的单调重复上，高效学习无从谈起。为革除传统弊病，我校突破常规，重建课堂，至今已经形成了成熟的“271高效课堂”模式。 “271高效课堂”注重研究学生学习发生的过程，根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在课堂教学过程中，将课堂教学时间和课堂教学活动重新划分，规定课堂上老师很多同学深有感触地说“现在，课堂上老师讲的少了，大部分时间留给我们进行自主探究学习，课堂讨论、分组实验、自由发言、即兴演讲等等，动脑、动口、动手的机会多了，学习的兴趣浓了，积极性高了，这样的课堂我们喜欢。”从2004年秋季开始，阅读课成了昌乐二中每个学生的必修课，把阅读分成三个层次，第一是读，第二精读，第三泛读，让与同龄人相比，站在了更高的平台上，读书的习惯会让他们受益终生。”、“校园自治”，民主管理、高效管理、和谐管理，让学生做自己的主人，管理之路从现在开始。 学校7300多名学生，132个行政班，全部推行班级自主管理，无一例外：班级行政管理、学习管理、学习研究“三驾马车”并驾齐驱：每个班设常务班委、值周班长、值日班长，利用班务承包把班级管理权下放；在学习上，每个班划分为不同的学习小组，每一个学习小组都有自己的组训、组规、组约、组歌，这些特殊的小组文化让学生成为学习的主人；同时，为了促进学生研究性、主动性学习的进行，每个班每一个学科还组建高效学习研究小组，实行学科班长制度让学生将学习提高到“自主探索、自主研究”的高度，民主、平等、科学、高效的氛围已经形成。 学校创设值日校长制度，把校园还给学生，让学生自主管理在更广阔的舞台上尽情施展。值日校长制的实行撬动学校管理水平迈入新的层次。 实现自主发展、班级自治、校园自治，为学生提供一切能够开阔学生视野、增长学生才干、促进学生交流与合作的机会，为学生搭建理想飞翔的舞台、让学生在活动中学会做人。学生自己组织建立了演讲会、辩论会、西学会、红学会、文学社、诗社、书友会、疯狂英语协会、摄影协会、篮球社、乒乓球协会、羽毛球协会等88个学生社团，演讲比赛、读书经验交流会、韵律操比赛、体育节、艺术节等都由学生自己组织、全体参与，宿舍文化、教室文化、学校文化等也由学生自己去搞，学生们全员参与，为自己喝彩，为别人加油，让同学们在自己搭建的舞台上将梦想与青春尽情挥洒。 第三，开发社会实践课程——“教学做合一” 教育家陶行知说，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子素质？所谓素质就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西！ 7