如何做文本分析.pptVIP

如何有效利用文本 话题学生是否喜欢 文本语言是否符合学生的语言基础 文本图式是否在学生的认知范围之内 影响听的因素有哪些 如何根据教学目标调整文本，选择材料，调整活动 教学目标分析 听： 能够听懂他人的问路 能够听懂他人的指路 说： 能够问路 能够给问路者指路 影响听力的因素 语言？ 词汇 句法 语音？ 背景图式 话题： 问路需要空间智能 听前活动活动分析 包含新的语言现象 而这些都是接下来听力所涉及的新的语言现象 对话语音语调不真实 选真实的问路视频 文本利用 视频导入，引出指路问路话题：图式 交代语境，设置问题：制造听力期待 对话视频化：帮助建构空间支架，使输入comprehensible 难句孤立化：将难句、重点句式孤立出来，设计语境、制作视频，Why not …, opposite 制作动画：演示行走路线，帮助学生理解语言 情境虚拟：利用信息技术构建不同地区的空间，以便于指路问路练习 资源建设 分析 文本分析 学习者分析 建设 建设内容 建设方式 背景资料 各种指路问路的视频 （不同场景，不同人物之间） 音乐介绍 文本 视频 音频 卡通故事、人物介绍 视频短片 文本 图片 平行资源 所谓平行资源指的是与教材内容话题相同，形式接近，可以替代教材学习材料的资源 对话、独白 故事、视频、动画等 拓展性材料 语言的拓展 指路问路的用语 禁忌的表达方式 卡通人物介绍 知识的拓