如何创造性地使用与处理教材.docVIP

如何创造性地使用教材 课程标准是教材和教学的指南。教师对教材的使用与处理要从学生的接受能力、认知水平出发，全面深入地理解教材的编写意图，根据教学实际情况灵活应用。教材使用与处理，在教师吃透教材与摸清学情的情况下对“教学材料”进行重组整合、创造再生的过程。 （一） 教材的使用从以下几方面入手 .教材内容的操作化 听来的记不住，看到的记不牢，只有动手做过了，才是真正属于自己的。引导学生在“做中学”“用中学”，要通过学生的“主动性作业”帮助学生建构知识的“意义”。 .教材内容的最优化 根据教学的目标任务、教材内容的特点以及学生的实际情况，提炼内容的精髓，建构必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间最大限度地掌握课程内容。 （二） 新课程下教材使用与处理的新要求 1.要求教师树立新课程意识 教师要以新的课程理念（包括学生观、教材观、课程资源观、教学观、师生观）来重新审视自身的教学实践，审视学生，审视教学设计，不能局限于教科书和即时的教学实效。 2.优化教学内容要紧扣目标 要合理地确定教学内容的广度和深度，明确教学的重点、难点和关键，合理地安排教学顺序，加强知识间的联系，重视知识的系统化；要根据教学目标和学生实际，对教材进行浓缩、调整、选择等艺术处理，以减轻教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理化，让教材的教育、教学功能得以充分实现。教师在处理教材的过程中