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附錄 E 香港中學文憑考試 獨立專題探究 探究計劃書記錄表格(供參考用) 重要聲明 每位學生須在學校評估計劃內所訂出的最後繳交限期前，向獨立專題探究指導教師呈交已完成的探究計劃書。下列用作撰寫探究計劃書指引的探究計劃書記錄表格，可在階段I，予以完成。學生亦可根據評估計劃的規定，及在取得指導教師的同意下，選擇按部填寫本表格和收集導師評語，並可分多次向指導教師呈交已填妥的表格。考生須注意，在指導教師完成課業的評估和給予評分後，課業不得再重新呈交。 學校名稱: 學生姓名: 班別: 指導教師: 繳交日期: 題目及說明/描述 背景資料、相關概念和有關知識 建議回答以下問題： 為甚麼你對上述題目有探究的興趣？ 你接觸到甚麼資訊，可以幫助你了解上述的探究題目？ 你所搜集的資訊，對你的探究，有甚麼用途？關聯性有多大？ 你認為甚麼概念和知識對你的探究是重要的？ 你辨識到的概念和知識，對你的探究的關係有多大？ 目的/預期結果(如有) 焦點問題 (可提出三至五個焦點問題，以辨識探究的主題和焦點，以及收窄探究範圍。) 初步的探究計劃和方法 (探究計劃和方法應包括/考慮所有可能的探究角度、擬定的研究對象組別、勾劃初步的資料/數據搜集和分析方法、工作進度、以及可預計的限制；整個計劃須按照進行時間的先後次序清楚列出) 反思 建議回答以下問題： 總括而言，你在此階段學習到什麽(例如知識、概念、啟發、社交及人際技巧、解難能力等)？ 在這階段的工作後，可有價值取向/價值觀的改變？ 在這階段的工作過程中，有否遇到/觀察到對你個人成長有幫助的重要事件/事物？ 經過了這階段，這些重要的事情/事件怎樣令你的態度、個人價值觀及/或人際關係得以改善？ 參考資料 教師的回饋(建議表格一) 甲部: 初步或最終的審查結果 (請只(一格) 探究計劃書: □ 被接納 (需要作出進一步修訂/ 毋需作出進一步修訂) *圈出其中一項 □ 不被接納 乙部: 教師的回饋 (請以(顯示探究計劃書所達到的水平) 評估項目的能力表現 高 低 3 2 1 由探究議題所產生的焦點問題、方向和/或假設結論 探究議題時辨識到的不同角度 辨識的材料和背景資料 研習時所用的概念和知識 為探究活動建議的計劃、方法及可預見的限制 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 教師評語 (如有): (除上表外，建議教師就探究計劃書給予意見，讓學生在重溫探究計劃書，及/或開始下一階段探究，如搜集數據/資料時，能作出改善。) 注意：教師可選用表格一或表格二向學生提供有關探究計劃之回饋。教師的回饋(建議表格二) 甲部: 初步或最終的審查結果 (請只(一格) 探究計劃書: □ 被接納 (需要作出進一步修訂/ 毋需作出進一步修訂) *圈出其中一項 □ 不被接納 乙部: 教師的回饋 (請以(顯示探究計劃書所達到的水平) 方向/表現 請以 “(”顯示 高 請以 “(”顯示 中 請以 “(”顯示 低 探索及確立探究議題 訂立與探究議題相關的範圍，設定適切的焦點問題和/或假設。 訂立與探究議題頗相關的範圍，設定尚算適切的焦點問題和/或假設。 訂立偏狹或不相關的探究議題的範圍，設定不甚適切的焦點問題和/或假設。 辨識不同角度以探究相關議題。 辨識一些角度以探究相關議題。 以偏狹角度探究相關議題。 相關材料的搜集及知識的運用 辨識相關的材料及背景資料。 辨識頗為相關的材料及背景資料。 辨識不太相關的材料及背景資料。 辨識相關的概念及知識。 辨識頗為相關的概念及知識。 辨識不太相關的概念及知識有所不足。 執行計劃 訂立一個全面和組織嚴謹的工作計劃和方法，當中已考慮可預見的限制/困難。 訂立一個頗全面和尚算有組織的工作計劃和方法，當中已考慮可預見的限制/困難。 訂立一個不太全面和組織鬆散的工作計劃和方法，當中沒有考慮可預見的限制/困難。 教師評語 (如有/如適用): (除上表外，建議教師就探究計劃書給予意見，讓學生在修訂探究計劃書，及/或開始下一階段探究，如數據/資料搜集時能作出改善。) 注意：教師可選用表格一或表格二向學生提供有關探究計劃書之回饋。4/18/2011 1 4