第5讲新教材的设与计呈现.docVIP

第5讲 新教材的设计与呈现 新课程理念指导下的教材转型 以学习为中心的教材设计与呈现 第一节 新课程理念指导下的教材转型 一、何谓“教材”? 顾明远主编的《教育大词典》的定义是“ 教师和学生据以进行教学活动的材料,教学的主要媒体。 通常按照课程标准(或教学大纲)的规定,分学科门类和年级顺序编辑。包括文字教材(含教科书、讲义、教授提纲、图表和教学参考书)和视听教材”。 教科书:“也称‘ 课本’。根据各科教学大纲(或课程标准)编写的教学用书,是教材的主体,是师生教学的主要材料,是考核教学成绩的主要依据,是学生课外扩大知识领域的重要基础。通常按学年或年级分册、划分单元或章节。主要由课文、注释、插图、实验和习题等构成。其中课文是最基本的部分”。教科书只是教材中的一种。 教材设计的两种典型方式: 一种是赫尔巴特主张的策略, 注重教材的具体内容和实用价值,注重让学生获取丰富的知识,因此,设计重点关注呈现知识的逻辑顺序,注重学科教材。即以教师为中心、以教材为中心的教育思想和教学方法。 一种是来自杜威,主张用生活教材代替学科教材,将学科教材变为教学参考书。提出教材的基本源泉是儿童的直接经验而又能构成知识的东西。教育上的教材首先由供给现在社会生活内容的种种意义所构成”, “如果所沟通的知识不能组织到学生已有的经验中去,这种知识就变成纯粹言词,即纯粹感觉刺激,没有什么意义” 《纲要》对新教