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小学数学《学科教学指导》学习提要 平罗县教学研究室 郭仕萍 2014年11月1日 一、《数学课程标准》的修订带来的思考 （一）课程内容的调整 图形与几何 第一、二学段，内容结构没有变化。均包括“图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置” 删除第一学段画对称图形的另一半；删除 “了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点”；增加扇形的认识。 结构的调整： ◎一年级直观认识平面图形时，安排了认识平行四边形；三上的“四边形”不再单独安排平行四边形的认识，而是安排了对长方形正方形特性的认识。◎角的认识，在初步认识角的概念后，接着让学生直观认识了直角、锐角、钝角。 ◎观察物体的教学安排了三个层次，分别安排在二上、四下、五下。◎图形的运动：对“图形的变换”降低了要求。 统计与概率 内容结构有较大调整，层次性更加明确。第一学段内容减少，主要是学会分类、会进行简单的数据搜集与整理、对数据的简单分析；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分。适当降低难度和减少重复。难度上呈现出一定的梯度 删除了“中数、中位数”，对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，删除定量描述。 结构的调整： ① 第一学段调整教学内容，降低教学要求。只分别在一下、二下、三下安排统计的教学。 一下：让学生体现分类