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课改――结果就是快乐高效课堂 蒋启安 近日读了一本姜汝祥先生著的《请给我结果》，让我感慨：当前的教育教学改革，无论采取什么组织形式、什么教学模式，结果就是要打造出高效快乐课堂！这样的结果，才能让学生快乐成长，才能让学校成为学生成长的乐园。 高效快乐课堂中的学生，一定是在咀嚼知识的甘甜，一定是在享受学习的乐趣，一定是学习的主人。然而，为了达到期望的教学质量――分数，往往是教师执著教很容易不在意学生的学不在意学生的学，学的热情和主动性就会一再的衰减，以至于不想学不想学，就厌学建立的师生关系“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理想教育”的一个重要理论。古人云：“师者，人之模范也。”增强民主平等意识，把看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。班主任通过科任老师更全面地了解学生对每一科目的学习态度和表现，使自己的工作更有针对性师生之间平等的交流和沟通，。 帮助学生树立正确的进步观　很多学生有一个错误的进步观：分数、名次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求分数。教师要帮助学生树立正确的进步观：今天，我学会了一条成语，是一种进步；记住了一个单词，是一种进步；学会了一道数学题，是一种进步......那么，只要学习，我们天天都在进步，时时都在。这才是正确的进步观问老师：“请问，这节课的主要教学任务是什么？”答曰：“1、矩形的性质；2、矩形性质的证明；3、中位线定理及其应用；4、四个练习题。”于是，我和老师商量，咱征求一下学生的意见，看看他们愿意怎样学？老师欣然同意。我对同学们说：“同学们，这节课老师要和大家一起学习《特殊的平行四边形》。主要教学任务有：1、2、3、4。前三个任务，咱们是愿意一个一个的了断，还是老师先不讲我们自己一块做？”“一起做！”学生异口同声地说。“那好，时间15分钟。独立学习12分钟，小组讨论3分钟。咱们看哪一个小组最早全部同学都完成后一起举手。计时开始。”刷，三个问题一起下去啦。这个时候我对听课的30几位老师说：“老师们，请找出不学习的学生。”老师们服了。只要让学生学，在课堂上是找不到不学习的学生“厌学”为“乐学”。如成立了形式多样的兴趣小组，学生自愿报名，自主参与，每学期举行兴趣小组成果展，让学生体验成功的快乐；再如校园广播站正常开播也给学校注入了很多生机，学有特长的学生可以一展身手；学校每月一个主题的体验式教育活动也深受学生喜爱，这些活动不仅丰富了学生的生活，激发了学习的积极性，更重要的是培养了他们对学校和老师的感情，对学校的喜爱，对学习的兴趣。 有了平等、良好的师生关系，课堂也就有了快乐；有了学生积极参与，学生主动性发挥出来了，教学的高效也体现了，有了高效快乐的课堂、和谐健康的校园，学生就有了健康成长、快乐学习的环境，学生如一条无拘无束的小鱼，自由地生活、成长，那么他一定不会厌学！ 这就是我们课改的意义，我们教育中人追求的目标――快乐高效课堂。???? 附：蒋启安 宜宾翠屏棠湖外语学校 党总支书记 0831-8103222 1