《教育学》知识点归纳总结.doc

【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识. 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论. 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题. 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 (一)教育的概念 1.教育定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 (二)教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构. 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能. (三)我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动. (四)关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (五)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革. 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性. 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论. 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 (一)教育目的 l.教育目的的概念 教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系. 2.关于教育目的的主要理论 个人本位论,社会本位论;内在目的论,外在目的论;教育准备生活说,教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说. 3.教育目的确立的依据 4.我国的教育目的 1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质. 5.全面发展教育的构成 全面发展教育的组成部分:全面发展教育各组成部分之间的关系. (二)培养目标 1.培养目标的概念 培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系. 2.我国中小学培养目标 六、教育制度 (—)教育制度的概念 (二)学校教育制度 1.学制的概念与要素 2.学制确立的依据 3.各级学校系统 4.各类学校系统 5.1949年以来我国的学制 1951年的学制;1958年的学制改革;改革开放以来的学制改革. (三)现代教育制度改革 1.义务教育年限的延长 2.普通教育与职业教育的综合化 3.高等教育的大众化 4.终身教育体系的建构 七、课程 (一)课程与课程理论 1.课程的概念 课程的定义;课程与教学的关系. 2.课程理论及主要流派 知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论. (二)课程类型 学科课程与活动课程:综合课程与分科课程:必修课程与选修课程. (三)课程编制 1.泰勒原理 2.课程计划、课程标准与教材 3.课程目标 课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系:布鲁姆教育目标分类学. 4.课程的范围与结构 5.课程实施 课程实施的取向;影响课程实施的因素. 6.课程评价 课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围. (四)课程改革 1.影响课程改革的主要因素 政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展. 2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革 3.当前我国基础教育课程改革 八、教学 (一)教学概述 l.教学的概念 教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系. 2.教学的主要作用与任务 (二)教学理论及主要流派 1.教学理论概述 学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展. 2.当代主要教学理论流派 行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论. (三)教学过程 1.关于教学过程本质的主要观点 2.教学过程