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中国,水的困惑
三、教学过程
(一)课文导人
1.用课文题目导入
围绕“中国、水、困惑”三个关键词设计导入语,调动学生的联想和想象,让学生先猜
测本文可能写了什么,然后进入课文进行验证讨论。
2提问导入
方案一:
提问:《中国,水的困惑》中“困惑”一词的具体含义是什么?
明确:困惑一一感觉疑难,不知道该怎么办。
导人:那么在中国,水资源遇到了哪些疑难的问题,叉该如何解决这些问题呢?本文就是一篇关于“中国水问题”的说明文。
方案二:
提问:你知道“世界水日”和“中国水周”吗?
明确:“世界水日”是人类在20世纪末确定的x-个节日。为满足人们日常生活、商业
和农业对水资源的需求,联合国长期以来致力于解决因水资源需求上升而引起的全球性水危
机。1977年召开的“联合国水事会议”,向全世界发出严正警告:水不久将成为一个深刻的
社会危机,继石油危机之后的下一个危机便是水。1993年1月18日,第四十七届联合国大
会作出决议,确定每年的3月22日为“世界水日”。
“中国水周”。1988年《中华人民共和国水法》颁布后,水利部即确定每年的7月1日
至7日为“中国水周”,考虑到世界水日与中国水周的主旨和内容基本相同,因此从1994年
开始,把“中国水周”的时间改为每年的3月22日至28日,时间的重合,使宣传活动更加
突出“世界水日”的主题。
导人:联合国和我们国家为什么要设立这些节日?本课的内容或许可以回答你的一些疑
问,请让我们一起学习《中国,水的困惑》。
3用时政资料导人
2010年初,云南、贵州、广西、重庆、四川等地遭遇r百年不遇的旱灾。(出示图片:
干涸的河道,龟裂的土地,饥渴的民众……)国家气候中心专家介缙,这是有气象资料以
来,西南地区遭遇的最严重干旱。灾区的危情,牵动着全国亿万民众的心。陈永文、张跃进
合写的《中国,水的困惑再次映人我们的脑际——没有水就没有生命,没有水就没有“活
的”地球,现在,就让我们一起走进课文。
这样导入的好处是将现实问题与课文观点相印证,从而增强了学习的针对性。
相关资源可从我社网站获得。我社网站中介绍本书的页面提供下载。我社网址为
www. class. com cn”。
4.用“学习提示”导人
有这样一则公益广告:电视画面上有一个水龙头,正艰难地往外滴着水,滴水的速度越
来越慢,最后就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛,眼角缓缓地流出了一滴泪水。接着就
是这样一句声音深沉而叉发人深省的话:“如果人类不珍惜水,那么我们能看到的最后一滴
水将是我们自己的眼泪。”
本文是一篇关于中国水问题的报道。作者从介绍水在自然界和人类生存发展中的地位人
手,引出了一个令人感慨万千而又十分严肃的问题——中国水资源丰富,却又是世界上的
“贫水国”。作者分析了我国成为贫水国的原因,也提出了解决的办法和思路。但最重要的是
4留给了我们一个值得持久深思的问题:我们应该怎样做?
(二)研读探究
研读探究的主要任务是理解谦文内容,进而归纳出课文的主题思想。本课内容表述非常
清晰,教师可以采取“小组探讨法”,将全班学生分为4组,自行完成相关话题的研讨。
第一组:“水,困惑来自什么?”
1.水在自然界及人类生活中充当什么角色’
2是什么原因使世界水资源的争夺无休无止?
3.我们生活的空间里缺水吗?对我们有多大影响?举例说明。
4.我们现在懂得水的价值r么?为了不再因缺水而困惑,不再因缺水而付出昂贵的代
价,不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前,我们应该怎样做
第二组:水球“缺水”
1地球上有多少储量的水9描述一下。这种情况是不是很理想?
2海水所占地球总水量的百分比能直接使用吗,
3有多少淡水是真正能被人类利用的?为什么?
4.还有哪些因素导致水资源异常地短缺?举例说明。
第三组:中国,世界“贫水国”
1.地球上淡水资源怎样分布?主要受什么制约?
2世界缺水国已达多少个?中国在缺水国之列吗?
3.中国为何是个贫水国?举例说明。
4你是否曾经或正在亲身经历缺水的情况,给你带来哪些麻烦,你了解到的原因是什
么7
第四组:脱“贫”致“富”
1中国改变缺永现t的主要方法有哪些?举例说明。
2.我们在平时生活中应该做些什么呢?
(三)心得笔记
2007年5月间,太湖爆发蓝藻,造成太湖之滨的江苏省无锡市一度以桶装纯净水来满
足生活需要。有学者以“中华民族到了最危急的时刻”为题,阐述了我国水体污染的严重态
势。请就课文中你感受最深的一个数据或一个事实,写一篇短文。
本课的心得笔记是在研读课文的基础上,针对水体污染的严重态势而进行的写
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