影响盐类水解的因素.docx

影响盐类水解的因素教材分析： 在人教版高中化学必修1第三章第二节几种重要的金属化合物科学探究中，对比等质量的碳酸钠和碳酸氢钠，加入酚酞后颜色的变化，定性分析哪一种化合物的碱性更强。教材中只是由实验现象得出结论。并没有对其本质原因进行探讨。而在选修4第三章第3节盐类水解的课后习题第8题要求推测等浓度的Na2CO3与NaHCO3溶液的pH的相对大小，并说明原因。选修4更注重从反应物本身的性质—影响盐类水解的内因来解释碱性的强弱。新知识注重与旧知识的有机结合。基于新旧知识之间的联系，选择课前学习微课内容设计时，是以复习旧知识，然后尝试从盐类水解的角度解释这种现象。本课时是通过定量设计实验方案来探究影响盐类水解的因素。是属于程序性知识的学习。在课堂教学过程中，可以适当引导，通过小组合作讨论来定量设计实验方案。运用平衡观和微粒观理解影响盐类水解因素的外因。学习者分析 （1）学生已有知识基础分析从盐类水解体系中可以看出，影响盐类水解的因素是对“化学平衡”、“影响化学平衡的因素”、“弱电解质的电离”、“水的电离”、“溶液呈酸碱性原因”等相关知识的综合运用运用。 教学环节教学过程设计设计意图环节一课前学习微课学习内容：通过云平台，发布学习内容。利用平板电脑观看视频：取0.1mol/L的Na2CO3与NaHCO35mL于两只试管中，加入3滴酚酞，观察试管中溶液颜色的变化请用离子方程式解释Na2CO3与NaHCO3加入酚酞后溶液变红的现象为什么溶液颜色变化程度不同？4.学生通过教学云平台，提供作答情况以及对这节课有关的疑问.利用新旧知识之间的联系，用盐类水解的知识来解释两种溶液呈不同酸碱性的原因环节二课堂教学知识内化解决微课学习中学生的问题。提出问题：类似化学平衡、电离平衡，还可以利用什么物理量定量的判断水解程度的大小？给出第一节实验课测量0.1mol/L的醋酸钠的pH为8，写出醋酸钠电离和水解方程式。写出醋酸的电离常数和醋酸钠的水解常数Ka=c(CH3COOH) c(CH3COO-)·c(H+)CH3COOH?CH3COO-+H+ CH3COONa+H2O?CH3COOH+NaOHKh=c(CH3COOH) ·c(H2O)c(CH3COOH)·c(NaOH) 从而得出： Kh=Kw/ka；说明酸越弱，对应盐的水解程度越强。小组合作讨论：（1）影响盐类水解的外因：单一因素影响FeCl3水解的条件，设计相应的实验方案与表格；完成相应的实验操作。序号影响因素实验操作现象解释1增大C（Fe3+)2增大C（H+)3增大C（OH-)4升高温度影响盐类水解因素的外因：多种因素影响FeCl3水解的条件。提出问题：加水稀释以后，FeCl3水解平衡是否发生移动，通过什么现象说明FeCl3水解平衡发生移动了，能否用FeCl3水溶液颜色的变化来说明水解平衡发生移动？设计相应的实验方案与表格；完成相应的实验操作。影响盐类水解因素条件总结：（1）升高温度，促进盐类水解（2）稀释盐溶液能够促进盐类水解（3）加入酸或碱要具体分析以醋酸钠的水解常数为例，说明影响盐类水解的内因。从数据上来理解影响盐类水解的原因。从现象到本质，加深学生对影响盐类水解因素内应的理解。通过小组讨论，设计定量实验方案来说明影响盐类水解因素的外因，培养学生解决问题的能力和实验动手操作能力环节三课后作业巩固完成相应的学案拓展实验：通过观看蒸发饱和硫酸铜和氯化铜的实验操作视频，利用平衡移动原理，解释上述实验现象综合运用盐类水解知识影响盐类水解学生相应的实验设计方案探究单一因素影响FeCl3水解的方案实验用品：0.1mol/lFeCl3溶液，蒸馏水，饱和氯化铁溶液，浓盐酸，氢氧化钠溶液实验仪器：酒精灯，火柴试管，胶头滴管，试管夹序号影响因素实验操作现象解释1增大C（Fe3+)分别用5支试管取1mlFeCl3稀溶液加入饱和FeCl3溶液2滴溶液颜色加深，增大反应物浓度，平衡向正反应方向移动，Fe(OH)3浓度增加。2增大C（H+)加入HCl溶液2滴溶液颜色变浅，增大生应物浓度，平衡向逆反应方向移动，Fe(OH)3浓度减小。3增大C（OH-)加入NaOH溶液2滴生成絮状沉淀，增大OH-浓度，平衡向正反应方向移动，生成Fe(OH)3沉淀。4升高温度用酒精灯加热溶液颜色加深，平衡向正反应方向移动，Fe(OH)3浓度增加。32 二、探究多种因素FeCl3水解的方案实验用品：0.1mol/lFeCl3溶液，蒸馏水实验仪器：量筒，试管，烧杯、胶头滴管、pH计实验操作：（1）用量筒量取10mL0.1mol/lFeCl3溶液,倒入烧杯中，用pH计测量溶液的pH值；（2）用量筒量取90mL的蒸馏水加入烧杯中，稀释至100ml，充分搅拌，再用pH计测量溶 液的pH值实验现象：测得0.1mol/lFeCl3溶液初始溶液的pH为1.