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特区初中生情绪状态、人际关系 与学业成就的关系研究 深圳市蛇口育才教育集团育才三中 李 玲 摘 要 本研究采用北京师范大学发展心理研究所沃建中教授课题组编制的情绪状态量表，对深圳市蛇口育才教育集团育才三中1－2年级的609名初中学生进行了测试，研究发现：特区初中生情绪状态总体良好；其情绪状态与人际关系之间、情绪状态与学业成就之间存在显著的负相关；其人际关系和学习成绩之间存在显著的相关。 关键词 情绪状态 人际关系 学业成就 1、问题提出 近些年来，情绪状态、人际关系与学业成绩之间的关系问题引起许多学者的关注。 当曾经陌生遥远的心理咨询“飞入寻常百姓家”时，心理健康已成为人们衡量现代生活质量的标准之一。作为心理核心动力的情绪，理所当然地成为人们身心健康的“焦点”所在[1?。情绪状态是指在某事件或情境影响下，人在一定时间里表现出的情绪[2?，具有持续性、外显性、情境性和个性化等特点。情绪状态对个体的认知能力发展、人格成熟、身心健康以及社会适应的影响重大，倘若表现方式不当，影响层面将相当广泛。因此，对初中学生进行情绪健康教育极为重要[3?。 人际关系，是指人们在相互交往过程中所形成的人与人之间的心理关系，是人与人之间心理距离的标志。随着现代社会日益向信息化、多元化和开放化发展，人际交往能力和人际关系质量作为衡量人们心理健康与否及个体整体素质的重要指标，越来越引起人们的关注和重视。国外许多研究都表明，人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响[4[5?[6?，良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展及学业成绩的提高[7?。 学业成绩在学生心目中占据着无可比拟的地位，这使得它与学生情绪状态、心理健康的关系尤为密切。 初中时期是一生中生理和心理迅速发展，趋向成熟的重要阶段。国内外的研究表明，进入 初中阶段，青少年的人际关系等各方面发生了明显的变化。初中生面临升学、就业和周围环境等多方面的压力，因此不可避免地会遭遇各种应激与挫折；与此同时，他们的独立意识和自我意识增强，使得他们开始摆脱父母、老师的束缚，希望获得独立地位，这一时期被称为“心理断乳期”，表现出独立性和依赖型、自觉性和盲目性诸多特征并存的心理特点[8?。因此，了解初中生的情绪状态及人际关系状况，找出与之相关的影响因素，并据此找出提高初中生情绪状态及人际关系水平的可行对策，是非常必要的。但是，目前国内对于初中生情绪状态、人际关系及学业成就三者之间关系的系统的实证研究尚不多见。 深圳经济特区改革开放二十年来，各方面已有长足的发展。那么，生活在特区的初中生情绪状态如何？其情绪状态与人际关系、情绪状态与学业成绩之间相关性如何？目前，国内此方面的研究多数还局限于经验性文章及调查报告，而实证性研究较少。本研究力图在这些方面做一些有效探索，从而为促进初中生心理素质的发展提供理论依据，也为学校教育工作者提高初中生情绪健康水平，帮助学生正确处理人际关系提供指导与参考。 2、研究方法 2.1被试 被试选取深圳某中学初一、初二两个年级各7个班的609名学生，有效被试599人。其中，男生301人，女生298人；初一学生281人，初二学生318人。 2.2 测量工具 情绪状态测验采用北京师范大学沃建中教授编制的情绪状态量表。该量表分为七个维度：①一般焦虑；②考试焦虑；③抑郁；④孤独；⑤敌对；⑥恐惧；⑦生理反应。包括31个题目，对量表进行一致性信度检验，α一致性系数为0.8944。 人际关系测验采用北京师范大学沃建中教授编制的人际关系量表。该量表分为四个维度：①异性同伴关系；②同性同伴关系；③亲子关系；④师生关系。包括15个题目，对量表进行一致性信度检验，α一致性系数为0.77。 两个量表均采用五点量表，分别用数字“1”、“2”、“3”、“4”、“5”表示“完全不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“完全同意”。 学业成就是由学校教务处提供的学生最近一次统考成绩。将学生的语文、数学、英语、科学等课目的平均成绩转化成标准分（Z分数），作为学业成就的指标。 2.3 研究过程 2.3.1 确定问卷 情绪状态问卷的确定：首先，根据国内外有关情绪状态特点的研究，将情绪状态分为：一般焦虑、考试焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、生理反应七个维度，每个维度编制10个题目，形成原始问卷；其次，对原始问卷进行预测，根据预测结果对问卷进行结构分析和修订，剔除因素载荷低的项目，最后确定每个维度由4—8个题目构成，共36个题目。人际关系分量表共15个题目。人际关系问卷的确定：首先，根据国内外有关中学生人际关系的研究，将中学生的人际关系分为：异性同伴关系、同性同伴关系、亲子关系、师生关系四个维度，每个维度编制5-6个题目，形成原始问卷；其次，对原始