《水调歌头》课件.docVIP

《水调歌头》设计思路一、设计背景 我校是一所诗教特色学校，自2006年开始实施诗词进校园活动以来，无论是在教师诗词教学能力，还是在学生诗词鉴赏和积累上，都初显了一定的成效。这为本堂课的教学提供了知识基础，包括本节课环节中的诗歌创作和对《水调歌头·明月几时有》这首词的学习理解，都需要学生在一定的诗词积累的基础上进行。之所以在四年级选择有关明月的这样一堂课，主要是考虑到平时学生已比较多的接触过、积累过有关月亮的古诗。选择词作为学习欣赏的重点，也是考虑到学生对古诗比较熟悉，对词的积累较少，而且苏轼是学生比较熟悉的一位诗词大家，希望通过这样的一堂课来引领学生进入词的殿堂，这样两者一结合，才有了有关明月的这样一堂诗词教学课。 二、创意思路 本节课作为诗教现场会的观摩课，要求将学校的诗教成果展现出来，所以在教学时设计了从复习有关描写月亮的诗开始，引导学生在积累的基础上自己来创作描写月亮的诗歌，“我是小诗人”学生练习创作的环节让学生有了一个很好的抒发情感的平台，而这个环节的设计，也很好地映证了学校日常诗词教学的情况。 学习《水调歌头·明月几时有》这首词时，通过对诗人写作背景的了解及词中重点字词的理解，让学生深刻地体会到诗人创作时的情感及作品所表达的意境。最后环节对王菲《但愿人长久》的欣赏，让学生将诗词曲融会贯通在一起，使学生的情感得到了进一步的升华。 三、实施程序 本课的主要设计环节：