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“正弦定理” 教学目标 ⑴掌握正弦定理，会运用正弦定理解斜三角形； ⑵通过发现并证明定理，培养学生的创新意识和思维能力，向学生渗透一些基本的数学思想、方法. ⑶通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，培养学生勇于探索、善于发现、不畏艰辛的创新品质 师：这是定性地研究三角形中的边角关系，我们能否从定量的角度研究三角形中的边角关系？ 设计意图：从联系的观点，从新的角度看过去的问题，使学生对于过去的知识有了新的认识，同时使新知识建立在已有知识的坚实基础上，形成良好的知识结构. 2.2 观察猜想，感知数学 师：从定量的角度考察三角形中的边角关系，猜想可能存在哪些关系？我们依直角三角形为例，看边角关系之间是什么关系？ （学生思考、交流、讨论） 生1：因为所以， 又因为所以 设计意图：以直角三角形这个特例作为切入点，符合从特殊到一般思维的过程.在直角三角形中引导学生利用已有知识得出两个简洁的边角关系式，把三角形边长与内角联系起来，激活学生头脑中的已有知识. 2.3 数学实验，体验数学 师：这个结论在任意三角形中还成立吗？请学生们依量角器、刻度尺、计算器为工具，对一般三角形的上述关系式进行验证. 教师借助于几何画板通过拖动点A演示任意三角形中上述各边角关系比值的变化． 师：同学们发现了什么结论？ 生众：三个比值一直相等，与比值发生了变化. 师：非常好! 设计意图：很