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让我们过一种幸福而完整的教育生活 —漫谈新课改与教师的专业化发展 宜昌市教研中心 李祖贵 本人来自于最基层的教学教研一线。应该说，近年来，自己的主要工作都是在围绕学习、宣讲、推进新课改而展开。本人不仅每年要深入学校进行大量有关新课改的调研和培训工作，而且还先后参与了语文新课标的修订和人教版、鄂教版新教材的编写工作。不同的角色变换和思维碰撞，使我对当前课程改革的艰巨性较之于教材两端的教者和编者有了更为深切的体会。尽管新一轮课程改革已经推行四、五年之久，老师们对于许多新概念、新名词也已经耳熟能详。但据我看来，在绝大多数基层教育工作者心目中，本次新课改究竟在倡导一种什么样的价值取向？或者说其改革的基本动因和终极目标究竟是什么，实际上还并不十分清楚。 新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活。然而，要真正实现这一转变，决不是一次轻松的旅行，而将是一次艰苦的蜕变，每一个基础教育工作者都将在这一场蜕变中经历新生的痛楚和喜悦。因为它不仅将意味着许多固有观念、传统模式、习惯思维的全面瓦解，而且将意味着许多曾经在我们心目中高不可攀的教育名家、名案、名言的訇然倒塌。 《教师之友》2004年1期刊发一组题为“那一代”的文章，对基础教育界久负盛名的“高山”级的名师魏书生、于漪、钱梦龙展开全面清算，并把批判的矛头直指 理想的书香校园应该是：在校园最核心的地方有出售