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实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教学目标： 1、知识与技能：了解实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理、实验装置、实验操作步骤以及氧气的性质。 2、过程与方法：通过分组实验的方法探究氧气的制法，掌握制取过程。 3、情感态度与价值观：通过对氧气制取及性质的探究，培养敢于动手、认真细致、团结 合作的精神。 重点：氧气的制法的实验操作及性质的验证。 难点：培养学生动手制取气体操作能力和科学探究能力。 教具学具： 仪器及药品：大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡胶塞、集气瓶、药匙、棉花、高锰酸钾、木炭、、澄清石灰水、细铁丝。 实验用品：火柴、纸槽、砂纸、多媒体课件。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学意图 复习提问实验室制取氧气的原理 【课件展示】：课题及实验室制取氧气的方法 【课件展示】：图2-17讨论： 1、在图2-17中，使用了哪些仪器？ 2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 3、如何检查发生装置的气密性？ 4、为什么可以用排水法收集氧气？ 学生写出用高锰酸钾、过氧化氢、氯酸钾制取氧气的文字表达式，并回答问题。 实验装置的选择。 再现实验室制取氧气的反应原理及实验装置 一、制取氧气 查--“茶” 【课件展示】仪器连接及检查装置气密性方法 巡视学生实验情况提问如何检查装置气密性 提问在检查装置气密性时，如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性，为什么？ 提问为什么导管稍伸出胶塞即可？ 讲出有关实验室用高锰酸钾制取氧气的仪器名称，并在练习本上写。 动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连接） 动手检查装置气密性 小结写出检查装置气密性的方法，并读一次。 分组讨论得出不能这么做的原因 弄清楚为什么有的同学检查装置气密性时，装置气密性好，却看不到气泡的原因 讨论小结：便于排出管内的空气，和导出氧气。 掌握如何连接仪器，检查气密性 装--“庄” 【课件展示】装高锰酸钾药品 检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正 提醒学生在试管口放团棉花 提问为什么要在管口放团棉花？ 在实验桌上找出高锰酸钾药品 观察药品的颜色、状态，气味 用药匙和纸槽装5克高锰酸钾药品入试管 在试管口放团棉花 先思考（加热高锰酸钾时记得注意团棉花） 巩固如何取用固体药品的方法 定 【课件展示】固定仪器 提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向 提问试管口为什么要稍为向下倾斜？ 巡视学生实验情况 一学生回答装仪器的顺序， 小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜 固定好装置 小组互评固定好的装置的优缺点 并指正错误 分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾斜。 小结，并写好结论。 将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么） 掌握固定仪器的方法 锻炼学生发现错误的能力和评价能力 点 【课件展示】提问试管的加热方法？ 点燃酒精灯 巡视学生实验情况 再次提问为什么要在管口放团棉花？ 回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热 点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热 轻轻按住装满水的集气瓶 观察棉花情况。 观察到现象有高锰酸钾粉末喷向棉花。 小结：棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 掌握加热试管方法 收 【课件展示】 提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。 要求学生用排水法收集两瓶氧气 巡视学生实验情况 提问用排水法收集氧气如何判断是否收集满气体？ 针对部分同学收集氧气的集气瓶显红色，问为什么会出现这种现象？ 提问收集满氧气的集气瓶正放桌面上，说明了氧气的什么性质，属于物理性质还是化学性质？ 提问能够用排水法收集氧气，说明了氧气的什么性质？ 轻轻按住装满水的集气瓶 讨论：1、为什么不能马上收集 ？ 什么时候开始收集？ 学生动手做：用排水法收集一瓶氧气，正放在桌面上; 再收集一瓶氧气，瓶底留有少量水，正放在桌面上。 讨论:如何判断是否收集满气体? 小结并作好笔记： 排水法收集氧气，当集气瓶口有气泡冒出时，即已满 讨论得出是试管口没有放团棉花、或没放好棉花，再得出高锰酸钾易溶与水，溶于水变红色的物理性质 归纳高锰酸钾的物理性质：红褐色的粉末状固体，易溶于水 思考，学生回答得出：氧气的密度比空气大，属于氧气的物理性质。 思 掌握收集气体的方法和注意事项 离--“利” 【课件展示】将导管移出水面 巡视学生实验情况 将导管移出水面 熄--“息” 【课件展示】熄灭酒精灯巡视学生实验情况 讨论：为什么先撤离导管再熄灭酒精灯呢？ 熄灭酒精灯 分组讨论制取氧气的实验步骤 小结并记好笔记。 放好药品仪器，清洗有关仪器和