导学案13灿烂的宋元文化（一）.docVIP

七年级历史教学案 班级 姓名 课题 第13课 灿烂的宋元文化（一） 主备人 备注栏(教师填写教学活动设计;学生标注学习重点及修改错题) 课型 新授课 备课时间 2015年5月6日 序号 13 学习 目标 1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。 2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力。 学法指导 自主学习、合作探究；体验式学习。 考点目标 通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 【对照学案，自主学习】 一、总括： 是我国古代科技发展的高峰时期。 二、活字印刷术的发明： 1.时间： 2.人物： 3.优点：既 又 。 4.传播及影响：后来陆续传播到世界各地。大大促进了 的传播，比欧洲 早约 年。 三、指南针和火药的应用： （一）指南针： 1.发明：①战国时：制成世界上最早的指南仪器—— ； ②北宋时：制成了 。 2.应用：①北宋时并开始应用于 ； ② 时广泛应用于航海。 3.传播：南宋时由 传入欧洲。 4.影响：指南针的发明和应用为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。 （二）火药（火器）： 1.发明：是我国古代 发明的。 2.应用：①唐宋中期的书籍里已有 的记载； ②唐朝末年，火药开始用于 ； ③ 广泛用于战争。 3.传播：13、14世纪火药和火药武器传入 。 四、沈括和郭守敬： （一）沈括： 时期科学家，著有《 》，他创制的 ， 领先世界 多年；“ ”这一名称由沈括开始使用。 （二）郭守敬： 时期科学家，他编成的 比现行公历的确立 早约 年，还主持开凿了 。 【合作探究】 1.为什么说宋元是我国古代科技发展的高峰时期？ 2. 结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”： 它们和今天的火箭发射原理是否相同？ 3. 试分析宋元科技高度发展的原因？ 【体验学习】 1.体验雕版印刷术和活字印刷术，了解其不同。 2.体验制作简单的指南针。 3.体验火药火器。 【中考题例】 【2012年青岛市】历史在刻画着图片，图片在定格着历史。一幅《毕升》的图 片，让我们想到的是他发明的 ，大大的促进了文化的传播。 【随堂练习】 （ ）1.活动课上，老师问同学们，如果你是宋朝人，你们已经懂得哪些新的 科学技术？同学们众说纷纭，你认为下列观点中不正确的是 A.用黏土制成陶活字，然后排版印刷 B.能制造火药武器 C.掌握了转轮排字技术D.将磁化的钢针固定在一个刻有方位的盘中，用来指向 （ ）2.以学习主题统揽各阶段历史是学习历史的一个好方法。学习主题“活字印刷术的发明、指南针和火药的应用”统揽的是 A.秦汉时期的历史B.南北朝时期的历史C.隋唐时期的历史D.宋元时期的历史 （ ）3.宋明在一次战斗中看见了几件新颖的火药武器。宋明的曾祖父年轻时曾在某本书书中看到了有关火药配方的记载。据所学知识，分析宋明和宋明的曾祖父可能分别生活于 A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期 C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年 （ ）4.小强同学要寻找毕升活字印刷术的最原始出处，他应该查阅 A.《授时历》 B.《梦溪笔迹》 C.《资治通鉴》 D.《齐民要术》 5.阅读下列材料： 材料一? 图一 图二 图三 材料二　“……这是预兆资产阶级社会到来的三大发明。……把骑士阶层炸得粉碎……打开了世界市场并建立了殖民地，……却变为新教的工具，并且一般地说变为科学复兴的手段，变成创新精神发展的必要前提的最重要的推动力。” ──马克思 (1)材料一中的三幅图片分别代表了我国古代的哪三大发明？ ? (2)根据材料二，并结合所学知识，概括指出这三大发