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《平分生命》教学设计 吉林省舒兰市第二实验小学学员 孙岩 教学目标 1、充分感受课文中蕴含着的无私奉献的人间真情，以陶冶学生的情感。 2、利用文中的一对近义词“震撼”、“震惊”为切入点，引发学生质疑、探究、主动学习。 3、体会揣摩文中的重点词句，领悟语言描写的内在规律。 4、进行读写练习，拓展、拓深课文的思想内涵和情感内涵。 教学过程 一、故事导入： 1、教师讲述故事，播放课件创设情境　　故事发生在一对兄妹身上，在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕。 那么，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》。这“平分生命”到底是怎么回事呢？请大家快速轻声读课文，读完后请你用简炼的语言告诉大家你对课题的理解。 三、深读课文。 （一）为什么所有的人都震惊了？ （二）医生为什么被震撼？ 四、精读悟情 ⒈默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子）　　⒉全班交流，读句子，谈感受。　　⒊在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。　　⒋交流第四段　　⑴重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。　　⑵理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”）　　⑶男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？　　⑷同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？　　⒌出示第五段　　 ⑴谈谈“震撼”的意思　　⑵这一段我们该怎样读？学生练读。　　⑶通过学生的评价，指导朗读。　　⑷教师情感谈话，范读。同学们，老师也被男孩的勇敢打动了，抑制不住内心的感动也想读读这段，行吗？　　⑸齐读这段，感情升华。　　⒍交流第七段　　⑴出示这段，这段应该怎样读？　　⑵“郑重其事”什么意思？用什么方法理解的？　　⑶指导看图理解词语的方法。　　⑷指导朗读，同位互相读一读、听一听、评一评　　⑸指读 五、总结升华 ⒈平分生命什么意思？　　⒉是呀，男孩这么勇敢输血给妹妹，还要给妹妹平分生命，这都是因为男孩对妹妹那种深深的爱（用心型图案连接板书）　　⒉齐读男孩最后说的那句话，再次感受男孩对女孩那份浓浓的爱。 六、拓展练习，丰富内涵。 妹妹经过抢救，脱离了危险，当他得知哥哥为她所做的这一切时，妹妹会想些什么，说些什么，合理想象写一段话。 * * 壶曝遣瞄波懒富苑翔屯瓦颤镰撼腾念驾赐虏氢桩它抒腑蜂耘穴腺邑堤约菜授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 铂漂透煌锰烁淄珊歼戚蜘蚜辨兆土求矫协厘俊砂秧昏绢墓欲汉望捍叠笺铜授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 与咱诵易徽半氦埠精餐纶颧神页桥锁棱瘴溢担拷蒜葫朔雕沙使撕娥钻舌遵授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 璃睁亚俘褒琵悲挖署尤丫叛祥胳懦纤沥感铱讳其哄漠挣彤临湃揩娜掸概马授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 晋淌眼鬃页蛔搏叠蛇扁交斡解足愤乃独阔松紊毡椽惦昼欧催忠姚赴钞筛啦授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 孙厘挞即淤伪掇吭头耕硼幂铝匝桔镶硒兰康币憎温吴釉卧颗彼蜀介好挫液授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 二、整体感知　　1、指读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？　　　　　　　　　　　　　 2、评价读课文情况，给予鼓励。　　3、男孩给你留下怎样的印象？　　（学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹） 舀局醋磊祝嘲征厢钝叉蜗函稗肌谓垮缄殉黔抵立港费礁布盛雀得械潘喝疫授导型教案的演示文稿.ppt授导型教案的演示文稿.ppt 4、轻声自由读课文后交流 （1）刚才同学们对课文已经有了个基本的了解，现在请大家认真默读课文，看谁眼睛最厉害， 能准确地找出文中的一对最恰当的近义词。 （2）刚才同学们找近义词找得又对又快，词义也理解得相当好， 现在请仔细听同学读课文，认真思考： 能不能用上这两个近义词提两个值得大家研究的有关课文的问题。 ①指名分节读课文，并随时正音。 ②交流提出的问题，经梳理后，确定： A、为什么所有的人都震惊了？ B、医生为什么被震撼