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xxxx 职 业 技 术 学 院 授 课 计 划 (2013 —2014学年度第 1学期) 教 学 单 位： xxx xxxxx 专 业 团 队： 机电一体化 专 业、班 级： 机电201207-08班 课 程： 电机及电气控制技术 主 讲 教 师： xxxxx 辅 导 教 师： 专业负责人审核： 教学单位审批： 二〇一三年 八 月 二十八 日 授 课 计 划 一、课程标准及选用教材描述 电机及电气控制技术是高职机电、自动化、电气等专业的一门必修的重要专业课程。本课程是根据现代企业对机电一体化产品生产、管理、检测、维修等工作岗位能力要求所开设的专业技术性课程。其综合了《电机及拖动基础》和《工厂电气控制设备》以及可编程控制器技术课程的相关内容，具有很强的实用性。 选用的教材为机械工业出版社出版的王烈准主编的《电机及电气控制》。本课程的教学目的是让学生熟悉电气控制系统的基本控制电路，具有电气控制系统分析和设计的基本能力；掌握可编程控制器原理及编程方法，具备一定的PLC程序设计和PLC应用能力。本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。内容大致分为电气控制部分、PLC部分和综合训练部分。学生随着课程的进展分别在电气控制实训分室、PLC实训分室等实训场地做与理论教学同步展开的实训项目。 二、课程项目设计 职业教育课程的内容必须以职业活动为导向，以学习项目为载体。本课程组先到机床生产企业现场进行实际生产过程的调研，对其典型工作任务进行了能力、素质、知识分析，再根据学生认知及职业成长规律把工作任务转化成相应学习项目，所以我们本课程的内容我们进行了重构，以“强化能力、重在应用”为主线，以培养技能型专业人才为出发点，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体，以必需够用为度来设计教学内容，将课程内容教学与相应的职业技能要求相融通，增加实践性和创新性教学环节，培养学生的应用、操作能力，据此课程内容整体设计为大工作任务，内容具体设计如所示。课程考核设计　　PLC的基本硬件结构和操作指令，能根据要求编制和调试程序；会典型电气控制系统的分析和维护；具有独立进行实验操作、初步设计和系统调试的能力，能熟练运用计算机及专业软件进行初步的设计和开发。 二）课程设计理念 1.校企合作，基于工作过程开发课程 加强校企合作，通过对职业行动领域工作过程的调研，吸收行业专家建议，基于工作过程重新整合、序化教学能容。既着眼于机电一体化技术专业学生的工作实际需求，同时关注行业发展需要和学生职业生涯发展需求，合理安排必备基础知识和专业综合知识。 2.基于行动导向组织课程教学，突出学生的能力培养 通过行动导向的教学模式，体现教师主导、强调学生为主体，教、学、做有机结合，着重培养学生的职业能力和职业素养。 3.多元化评价方式，促进学生不断发展 在评价体系中，突出过程评价，对学生的阶段性学习效果进行及时评价，促使学生自主学习，在评价方式上，强调学生自我评价、学生互评、教师评价和行业专家评价，提高学生的学习兴趣，培养学生的协作沟通、严谨规范的职业操守。 三）课程设计思路 该课程是在学习电工基础课程的基础上，使学生进一步提高电机和电气控制系统设计、生产、管理、检测、维护的能力，达到企业对技术应用型人才的要求。通过对生产企业专家的调查发现，机电一体化专业人员必须要具有机电生产设备的检测、维护、安装、调试；生产过程管理；机电一体化产品生产工艺分析和生产工艺编制；机电一体化生产设备营销与服务等方向的知识技能。而目前学校的课程设置比较注重培养学生对电机及电气控制系统的应用能力，而对于检测、维护、安装、调试、工艺分析和编制、营销与服务方面的知识技能开设较少，导致学生只停留在知道某个机电一体化系统的用途，而不只如何去维护、检测、调试、设计，得不到具体的体验，从而导致与市场脱节现象的产生。因此，我们要将机电一体化系统中各个部分有机的组合起来，通过有效地调整相关课程资源，强化学生动手和分析解决问题的能力，提升学生的综合能力，很好地解决学校教学和企业需求之间的矛盾，使学生所学的知识和技能更加贴近生产实际，在高职教育中有必要开设《电机及电气控制技术》课程。 该门课程目标定位和内容选择，要求： 1.突出对电机性能掌握及应用能力和电气控制系统分析编制设计能力。 2.课程内容结