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教学课题 11 读书要有选择 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第 1 教时 备课日期 3月 17日 教学目标： 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。 教学重点、难点： 学会选择合适读物的方法。 课前准备：　了解歌德的生平简介。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、唤起生活积累：　　　　 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 　　听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？ 　　小结，揭题板书：读书要有选择 　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟： 1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3．了解：感知课文的主要内容。 4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5．评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。6.小结： 三、再读课文质疑： 1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2．交流： A我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； C我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点） D我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 　　　　　 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 教师小结。 　　 四、作业设计 课堂作业：抄写词语 课外作业：朗读课文。 学生交流讨论。 学生汇报自己读书的情况。 学生与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 说出你的疑惑，可先与同桌进行交流。 选择展开补充和交流”。 唤起学生生活积累，激发学生“阅读期待” 学生自主阅读感悟，开展“阅读反思”。 学生再读课文质疑，培养“阅读批判”能力。 “教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后运用知识。 板书设计： 优秀的文学作品, 获取更多知识 11 读书要有选择　 　 名人传记 科普类书 工具书 授后小记：作为一篇自学课文，我将指导重点放在“自学”上，即引导学生如何自学，教给自学的方法，提高阅读的效率。我们所采用的步骤是：初读，将课文读通读顺，并理解生字新词的意思，（因积累需要，我还会让学生将文章中的成语也列入其中）；再读，理清文章所写的内容有几个主要方面，并根据这一思路，给课文分段，概括段落大意；默读，作者是怎样写清楚这些方面的，采用了什么写作手法。在我的引导下，孩子能够顺利地进行学习，并将文章要点疏理清楚，可见孩子的机智。 授课日期：4 月 7 日 教学课题 11 读书要有选择（阅读《西游记》） 课型 新授 本课题课时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 3月 18日 教学目标： 1．通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2．在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 3．通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。 教学重点、难点： 抓住具体的故事，进行阅读体验。 课前准备：　学生阅读《西游记》 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）激趣导入 1．歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2.这是我们非常熟悉的一部动画片（ ）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） （二）初步感知