小学国培：《数学教学的有效性》概要.ppt

数学教学的有效性 从两则故事说起 …… 故事1：教师的教学探究—一个遥远的梦? 故事2：何时才能形成教学研究的氛围? —— 由故事引发的思考 有效教学的含义 怎样促进有效数学教学的发生 遵循学生数学认知的“发生”与“形成”规律 教学流程的推进与学生认知活动的展开合拍共振 关键：找准每个教学流程中起核心作用的“发生点”，将核心点做深做透 怎样促进有效数学教学的发生 有效的独立尝试———设计“启发点” 案 例 案 例 怎样促进有效数学教学的发生 有效的独立尝试———设计“启发点” 案 例 怎样促进有效数学教学的发生 有效的独立尝试———设计“启发点” 案例：长方形和正方形的认识 怎样促进有效数学教学的发生 有效的独立尝试———设计“启发点” 教师编拟如下自学提纲： 观察书上的两个图形，它们各是什么图形？各有几条边？几个角？每个角是什么角？ 长方形、正方形的边、角各有什么特点？ 长方形、正方形和平行四边形各有什么异同？ 要求：根据问题看书自学，圈点勾画，整体粗读，不懂处细读，关键处精读。 教师：巡视，了解学生困难，为后面有针对性的学习找准起点。 学生带着要求问题去读课本 可以引导学生在重点、关键地方多分析、多思考。 可以帮助学生把握重点，找到难点，提高独立学习质量。 怎样促进有效