2012827投教育导刊物理教学中的运用.docVIP

教育导刊，2012年第11期，81-83. 社会性科学议题在物理教学中的运用* 季薛庆 季庆燕2 浙江省泰顺县第四中学 325508 摘要：社会性科学议题在物理教学中有助于学生理解物理概念，发展非形式推理能力。此外，社会性科学议题也是实施科学、技术、社会、环境关系教育（STSE）的一种手段，帮助学生正确认识科学、技术对个人与社会的影响。 关键词：社会性科学议题 非形式推理 物理概念 STSE 一、社会性科学议题 社会性科学议题（socio-scientific issues, SSI)是和科学相关的并具有争议性的社会问题，通常是一种结构不良的问题，无法单纯依靠科学或技术解决。社会性科学议题涉及自然科学以外的社会因素，诸如经济、伦理道德、政治、文化传统等。根据议题影响的范围，和物理学科联系比较密切或以物理学科为主的社会性科学议题可划分为四种类型：面向全球的问题，如温室效应与核武器的研发；面向地区的问题，如核电站的建造；面向个人生活的问题，如激光矫正近视、手机辐射；综合问题，如世界末日传言。对于中学生而言，与他们日常生活直接相关的议题更容易引起他们的探究兴趣。 二、社会性科学议题在物理教学中的运用 社会性科学议题具有多方面的教育价值，帮助学生理解科学本质和科学知识、认识科学的社会功能、激发学习兴趣、促进非形式推理能力的提高、培养参与社会决策的意识与能力和伦理道德的发展等。