圆的周长3.docVIP

《圆的周长》教学设计 通过对圆的直径与周长的变化规律的探讨， 教学重点、难点： 理解圆周率的意义，推导圆周长的计算公式，会运用圆周长的公式解决简单的实际问题。 学具：大小不同，颜色不同的纸片，硬币、直尺、软尺、线绳 教具：有绳的小球 教学过程：课前交流： 创设情境，激情导入 师：师：有道理！师：猜一猜,周长和直径有怎样的关系? 师：=( )）那到底圆的周长和直径有什么关系呢?师：计算器算一算周长和直径的比值生：我们的方法是用线绕圆一周，然后量出线的长度就是圆的周长我们把圆沿着尺子滚动一周，这一周的距离就是圆的周长 圆的周长 （厘米） 圆的直径 （厘米） 的比值 （保留两位小数） 生1：它们周长和直径的比值都是3倍多。 生2：圆的直径也在增加，周长在增加。 师：直径变长周长变长，直径变短周长变短，可是变来变去，总有一个量没有发生变化，是谁没有发生变化？ 生：圆周长是直径的比值。 4.感受数学文化 师：圆周率的由来经历了一个漫长的过程，来我们听听圆周率的发展史吧！ 圆，是人类最早认识的一种曲线，通过研究人们发现：任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，于是人们把这个固定数叫做圆周率。早在2000多年前，中国古代数学著作《周髀算经》就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是它直径的3倍。三国时间魏国的刘徽，把圆切割成正十二边形，正二十四边形后，分别算出周长