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- 2017-02-09 发布于江苏
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M]. 译者. 出版地: 出版者, 出版年.
作者. A]. 编者. 文集[C]. 出版地:出版者, 出版年..
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R].报告代码及编号,地名: 责任单位,年份.
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作者. 文题[Z 出版地:.
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教师组织在美国教学专业化进程中的作用
张三
烟台市第一中学
摘 要:美国的教师组织的表现尤为突出。教师组织的大量存在是美国民众的结社意识①在教育领域的一种反映。美国最早的教师组织是在一个名为米德尔塞克斯(Middlesex)的县建立的改进公立学校的组织,时间大概在19世纪初20世纪80年代开始,“教学专业化”成为世界教师教育改革的主旋律。作为教学专业化较早的提倡者,美国的教师组织的表现尤为突出。教师组织的大量存在是美国民众的结社意识①在教育领域的一种反映。美国最早的教师组织是在一个名为米德尔塞克斯(Middlesex)的县建立的改进公立学校的组织,时间大概在19世纪初。②两个世纪的风云变幻使美国教师组织日渐成熟和壮大。
(一)发展历史
在美国,最古老的州立教师组织是纽约州立教师协会。该组织在1845年成立时就以促进美国的公立教育、提升教师专业水平为其组织目标。1857年8月26日,在黑格(Daniel B Hager)和瓦伦丁(Thomas W Valentine)——时任马塞诸塞州和纽约州教师协会主席——的大胆构想和积极行动下,来自10个州和哥伦比亚特区的43名教育工作者在费城建立了美国第一个全国性的教师组织——全国教师协会(National Teachers Association),后于1906年经国会立法承认并更名为全国教育协会(National Education Association,简称NEA)。全国教育协会在最早的组织章程中即明确表达了自己的宗旨:提升教学的专业性、改善教学人员的利益,促进美国公共教育事业的发展。③正是秉承这个目标,全国教育协会会员不断增多,力量也相应壮大。目前它已成为美国最大的教师组织,会员已逾2百万人。④与全国教育协会齐名的另外一个全国性的教师组织——美国教师联合会(America Federation of Teachers,简称AFT)也于1916年4月15日成立。该组织在促进教学专业化方面与全国教育协会志趣相投。其组织目标明确指出:提升教学专业水平,提升教师素质并确保其良好的工作条件及工作环境。
鲁 东 大 学
成 人 教 育 毕 业 论 文
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