遗传的物质基础二DAN分子的结构和复制.docVIP

遗传的物质基础二 DNA分子的结构和复制 教学目标 1．知识目标　　（1）理解DNA分子的结构特点。　　（2）理解DNA分子复制的过程和意义。2．能力目标　　（1）培养学生自学能力：在自学中去领悟知识，去发现问题和解决问题。　　（2）培养观察能力、分析理解能力：通过观察DNA结构模型及制作DNA双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。　　（3）培养创造性思维的能力：通过探索求知、制作模型、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。3．情感目标　　通过DNA的结构和复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。 【教学重点、难点、疑点及解决办法】 1．教学重点 　　（1）DNA分子的结构。 　　（2）碱基互补配对原则及其重要性。 　　（3）DNA分子的多样性。 　　（4）DNA复制的过程及特点。 2．教学难点 　　（1）DNA分子的立体结构特点。 　　（2）DNA分子的复制过程。 3．教学疑点 　　DNA分子中只能是A—T、C－G配对吗？能不能A—C、G—T配对？为什么？ 4．解决办法 　　（1）充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。 　　（2）通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。 　　（3）通过讨论交流、通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知识化难为易。 　　（4）通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性，来说明只能是A—T、C—G配对。 【课时安排】? 2课时。 【教学过程】 第一课时 （一）引言： 　　我们经过学习，已经知道DNA是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。那么，DNA为什么能起遗传作用呢？我们来学习DNA的结构。 （二）教学过程 　　1．DNA的结构 　　1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA双螺旋模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。为了理解DNA的结构，先来学习DNA的化学组成。 　　（1）DNA的化学组成 　　学生阅读教材第7－8页，看懂图6－4及银幕上出现的结构平面图，基本单位图。学生回答下列问题： 　　①组成DNA的基本单位是什么？每个基本单位由哪三部分组成？ 　　②组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？DNA的每一条链是如何组成的？ 　　学生回答后，教师点拨： 　　①组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧苷糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。 　　②组成DNA的碱基有四种：腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸。DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。 　　（2）DNA分子的立体结构 　　出示DNA模型，学生阅书第8页，指着模型进解说过归纳，结构的主要特点是： 　　①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是5?－3?，另一条链是3?－5?，不宜过深）。 　　②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。 　　③碱基互补配对原则： 　　两条链上的碱基通过氢键（教师对“氢键”要进行必要的解释）连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A—T、G—C（A一定与T配对，G一定与C配对）。 　　可见，DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上的碱基排列顺序也就确定了（可在黑板上练习一道题以巩固互补配对原则）。 　　教师设问，学生思考后，由教师回答： 　　设问一：碱基配对时，为什么嘌呤碱不与嘌呤碱或嘧啶碱不与嘧啶碱配对呢？ 　　这是由于嘌呤碱是双环化合物（画出双环），占有空间大；嘧啶碱是单环化合物（画出单环），占有空间小。而DNA分子的两条链的距离是固定的，只有双环化合物和单环化合物配对才合适。 　　设问二：为什么只能是A—T、G—C，不能是A—C，G—T呢？ 　　这是由于A与T通过两个氢键相连，G与C通过三个氢键相连，这样使DNA的结构更加稳定，所以，A与T或G与C的摩尔数比例均为1：1。 　　学生训练：某生物细胞DNA分子的碱基中，腺嘌呤的分子数占18％，那么鸟嘌呤的分子数占（? ） 　　A．9％　　B．18％　　C．32%　　D．36％ 答案：C 　　（为巩固DNA立体结构的有关知识，加深对DNA分子结构特点的理解，此时应让学生做《实验十二、制作DNA双螺旋结构模型》，实验的材料及一些基本步骤可在上课前准备好，教师示范，控制好上课的时间）。 　　（3）DNA的特性 　　师生共同活动，学