4.12.1价值与价值观学案（新人教版必修4）.docVIP

4.12.1价值与价值观●课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。 ●课标解读 本课标要求识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用，理解人的价值是什么，如何评价人的价值；运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从而加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价主要要看他的贡献，而不是索取了多少。通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。通过学习使学生认识到人和物的价值的不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值才能实现自我，满足自我需求的同时得到社会的认可，从而实现人生的真正价值，并在此过程中体会到人生的幸福。使学生认识到，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我的人永远找不到人生的真谛。 ●落实策略 课前：自主学习，阅读教材，对课本内容有一个初步的了解。多种途径(如网络等媒体、听身边人讲述等)搜集关于人生价值的名言或小故事，让学生回忆最令你感到幸福的一件事(可以是亲身经历的，也可以是听说的)。 课上：结合具体事物的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。利用在2013年雅安地震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人们行动的导向作用。师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讲故事、讨论等形式，进一步理解人的价值在于奉献和价值观的导向作用这两个重难点。●新课导入建议 方式一：话题导入 先进模范人物在奉献社会中实现了自己的价值，并从中体会到了幸福。那么，作为当代中学生的我们应该如何理解价值．树立怎样的价值观，从而获得幸福人生呢？今天我们共同学习和探讨获得幸福人生的真谛。 方式二：情景导入 漫画《种瓜得瓜》说明：不同的价值观对人生道路和人生选择产生不同的影响。人的一切行为都是在思想意识的支配下发生的。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确的价值现就是寻找人生的真谛。 人的价值是什么？价值观的导向作用表现在哪些方面？ ●教学地位分析 学生学习了三个单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。什么才是正确的价值观，怎样树立和如何实现人生价值，在这本教材中具有目的和归宿的意义。对于这些问题，高二的学生渴望被当作一个成年人来看待，对这个世界也有自己独特的理解和看法，希望教师和家长能够尊重他们的意见。一般地说，理性的、传授性的教导往往不易让学生接受，反而会让其对这个“不许”、那个“不准”产生逆反心理。通过活动，让学生自己进行选择，在选择中进行自我认知和对生命的积极思考，从而让学生在交流与讨论中辨明科学的与非科学的人生观和价值观，潜移默化地提高认识。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材96～97页“人的价值”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材97～98页“价值观的导向作用”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“人的价值”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注② 步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6、7、8：处理探究2“价值观的导向作用”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”1和2设计变式练习，学生交流完成并互相评价。步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变